加法结合律教材第18页的内容及第19页练习五的第1、第4、第5题。1理解并掌握加法结合律,并能够用字母表示,初步感受应用加法结合律可以使一些计算简便,培养应用意识。2经历探索加法结合律的过程,培养学生的分析、比较、抽象、概括能力,渗透符号意识。3感受数的运算与日常生活的密切联系,获得探究的乐趣和成功的体验,初步形成独立思考、合作交流的意识和习惯。重点:经历加法结合律的探索过程,发现规律,总结规
本节课的教学是通过引导学生观察、阅读、分析情景图,提取数学信息和问题并解答,展开对结合律的学习。通过学生熟悉的事例,采用不同的方法解答,再进行一系列的比较,把感性认识上升到理性认识,提出猜想,然后举例验证,最后概括出加法结合律。
第3单元 运算定律第1课时加法运算定律【教学目标】知识与技能:①结合具体的情境,引导学生认识和理解加法交换律和结合律的含义。过程与方法:能用字母式子表示加法交换律和结合律,初步学会应用加法交换律和结合律进行一些简便运算。情感态度与价值观:①体验自主探索、合作交流,感受成功的愉悦,树立学习数学的自信心,发展对数学的积极情感。②培养学生观察,比较,抽象,概括的初步思维能力。【教学重难点】重点:?认识
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5 第3单元 运算定律第1课时加法运算定律【教学目标】知识与技能:①结合具体的情境,引导学生认识和理解加法交换律和结合律的含义。过程与方法:能用字母式子表示加法交换律和结合律,初步学会应用加法交换律和结合律进行一些简便运算。情感态度与价值观:①体验自主探索、合作交流,感受成功的愉悦,树立学习数学的自信心,发展对数学的积极情感。②培养学生观察,比较,抽象,概括的初步思维能力。【教学重难点】重点:?认
5 第3单元 运算定律第1课时加法运算定律【教学目标】知识与技能:①结合具体的情境,引导学生认识和理解加法交换律和结合律的含义。过程与方法:能用字母式子表示加法交换律和结合律,初步学会应用加法交换律和结合律进行一些简便运算。情感态度与价值观:①体验自主探索、合作交流,感受成功的愉悦,树立学习数学的自信心,发展对数学的积极情感。②培养学生观察,比较,抽象,概括的初步思维能力。【教学重难点】重点:?认
加法交换律教材第17页的内容及第19页练习五的第2、第3题。1结合具体情境,认识和理解加法交换律及其含义。2能抽象、概括、总结出加法交换律,会用含有字母的式子表示,并能运用加法交换律进行一些简便运算。3在探索规律的过程中培养学生的符号感以及观察、比较、抽象、概括等初步思维能力,激发学生学习数学的兴趣。重点:认识、理解加法交换律及其含义,并会用含有字母的式子表示。难点:能抽象、概括、总结出加法交
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加法交换律是一节概念课,是在学生已经掌握四则运算的基础上进行教学的。本节课的教学设计有意识地让学生运用已有经验,亲身经历“提出猜想举例验证得出结论总结规律”这一探究过程,同时注重学习方法的渗透,为高年级的学习打下基础。1创设问题情景,激发学生学习兴趣。本节课以成语故事“朝三暮四”为切入点,吸引了大部分学生的注意力,自然而然地激发了学生学习的兴趣。同时,为学生进行教学活动创设了良好的氛围,这样设
第1课时 加 法 运 算 定 律 第 3 单元 运算定律一、复习导入在加法算式30+20=50中,30、20和50分别叫什么? 30和20叫做加数、50叫做它们的和。 根据所给的条件,你能提出什么数学问题吗?二、探索新知1今天一共骑了多少千米?40+56 56+40 =上午和下午的路程和是多少? 下午和上午的路程和是多少? 请同学们开动脑筋在想一些类似的算式+=++=+数没变,符号没有变,只是加数
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