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第 \* MERGEFORMAT - 7 - 页 共 NUMS\* MERGEFORMAT 7 页 4 3空间直角坐标系第1题 在空间直角坐标系中,点,过点作平面的垂线,则的坐标为( )A.B.C.D.答案:D.第2题 已知点,则点关于原点的对称点的坐标为( )A.B.C.D.答案:C.第3题 在平面内的直线上确定一点,使到点的距离最小.答案:解:由已知,可设,则..第4题 求到两
课题: 空间直角坐标系(2)教材分析:解析几何是用代数方法研究解决几何问题的一门数学学科空间直角坐标系的建立是为以后的《空间向量及其运算》打基础的.同时在第二章《空间中点直线平面的位置关系》第一节《异面直线》学习时有些求异面直线所成角的大小借助于空间向量来解答要容易得多所以本节课为沟通高中各部分内容知识完善学生的认知结构起到很重要的作用.课 型: 新授课 教学要求: 使学生熟练掌握求坐标轴上
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级4.3.1《空间直角坐标系》 教学目标使学生深刻感受空间直角坐标系的建立的背景以及理解空间中点的坐标表示通过数轴与数平面直角坐标系与一对有序实数引申出建立空间直角坐标系的必要性教学重点和难点重点:空间直角坐标系中点的坐标表示难点:空间直角坐标系中点的坐标表示问题引入 1.数轴Ox上的点M用代数的方法怎样表示呢 2.
AOz 反过来给定有序实数组(xyz)我们可以在x 轴y 轴和z 轴上依次取坐标为xy和z的点PQ和R分别过PQ和R各作一个平面分别垂直于x 轴y 轴和z 轴这三个平面的唯一交点就是有序实数组(xyz)确定的点M.POB(111)zx典型例题Oz
课题: 空间直角坐标系(1)教材分析:解析几何是用代数方法研究解决几何问题的一门数学学科空间直角坐标系的建立是为以后的《空间向量及其运算》打基础的.同时在第二章《空间中点直线平面的位置关系》第一节《异面直线》学习时有些求异面直线所成角的大小借助于空间向量来解答要容易得多所以本节课为沟通高中各部分内容知识完善学生的认知结构起到很重要的作用.课 型: 新授课 教学要求: 使学生能通过用
教学设计案例空间直角坐标系教学任务分析使学生深刻感受空间直角坐标系的建立的背景以及理解空间中点的坐标表示通过数轴与数平面直角坐标系与一对有序实数引申出建立空间直角坐标系的必要性教学重点和难点重点:空间直角坐标系中点的坐标表示难点:空间直角坐标系中点的坐标表示教学基本流程设情景引入空间直角坐标系的建立 空间中任意一个点的坐标表示通过例1例2的讲解加深对空间点的坐标表示的
空间直角坐标系【教学目标】1.掌握空间直角坐标系的有关概念会根据坐标找相应的点会写一些简单几何体的有关坐标.通过空间直角坐标系的建立使学生初步意识到:将空间问题转化为平面问题是解决空间问题的基本思想方法通过本节的学习培养学生类比迁移化归的能力.2.解析几何是用代数方法研究解决几何问题的一门数学学科在教学过程中要让学生充分体会数形结合的思想进行辩证唯物主义思想的教育和对立统一思想的教育培养学生积极参
PAGE 1PAGE 64.3 空间直角坐标系4.3.1 空间直角坐标系整体设计教学分析 学生已经对立体几何以及平面直角坐标系的相关知识有了较为全面的认识学习《空间直角坐标系》有了一定的基础.这对于本节内容的学习是很有帮助的.但部分同学仍然会在空间思维与数形结合方面存在困惑. 本节课的内容是非常抽象的试图通过教师的讲解而让学生听懂记住会用是徒劳的必须突出学生的主体地
教师课时教案备课人授课时间课题4.3.1空间直角坐标系4.3.2空间两点间的距离公式课标要求在空间直角坐标系下两点间的距离公式的推导会求空间两点间的距离教学目标知识目标感受空间直角坐标系建立的背景2掌握两点间的距离公式的推导会求空间两点间的距离技能目标掌握在空间直角坐标系下两点间的距离公式的推导会求空间两点间的距离情感态度价值观类比思想的运用重点1空间直角坐标系中点的表示2空间直角坐标下两点间距离
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