《伯牙绝弦》教学设计陕西省安康市阳光学校 成波教材依据:《伯牙绝弦》这篇文言文是人教版教材六年级上册第八单元内容指导思想: 春秋时期楚国俞伯牙弹琴水平的高妙钟子期有很深的音乐鉴赏能力两人互相欣赏互为知音主要让学生理解朋友之间真知己的思想境界懂得欣赏《高山流水》音乐和画作感受艺术的魅力受到美的熏陶培养艺术情操 设计理念:通过不同形式朗读古文感受古文的节奏美音韵美以及课件视觉美感图文结合配乐朗诵想象
《伯牙绝弦》教学反思文言文是小学阶段课本中出现较晚的课型(五年级下册中我们就已经学习了《杨氏之子》)因为平时接触不多所以对于学生来说是一个新生的事物就是我们老师也认为古文难教觉得之乎者也之类挺麻烦的弄不清正所谓剪不断理还乱 虽然古文在小学阶段出现的篇数不多但毕竟是学生学习古文的起步阶段直接影响到孩子们以后的学习热情因此我个人认为古文教学要注意以下四点:一多读多诵读中学读二整体把握不求甚解三拓
《伯牙绝弦》教学反思本文是一篇文言文选自《列子·汤问》叙述了发生在春秋时代的一段千古流传的故事俞伯牙善于鼓琴钟子期善于悟琴伯牙以子期为知音后来子期不幸身亡伯牙悲痛欲绝将琴摔碎立志再不鼓琴由于这个传说人们把非常了解自己特长的人叫做知音用高山流水比喻乐曲高妙或知心朋友本文是学生第二次接触文言文第一次接触文言文是五年级第二学期的《杨氏之子》对于文言文的特点和理解方法还存在一定的难度 对于文言文
《伯牙绝弦》教学反思审视自己《伯牙绝弦》一课的教学有着点滴收获也有些许不足总结自我以待提高反思自我向更高的目标迈进 ??? 每次面对新的文本我首先考虑的不是设计而是反反复复地对文本进行透视:??? 本文是一篇文言文选自《列子·汤问》叙述了发生在春秋时代的一段千古流传的故事俞伯牙善于鼓琴钟子期善于悟琴伯牙以子期为知音后来子期不幸身亡伯牙悲痛欲绝将琴摔碎立志再不鼓琴由于这个传说人们把非常了解自己
《伯牙绝弦》教学反思王本国 《伯牙绝弦》是六年级上册的一篇文言文讲述了千古流传的高山流水遇知音的故事人生苦短知音难求云烟万里佳话千载伯牙子期的真挚情谊感人肺腑在教学中通过诵读体验对话联想等走进这场悲剧引领学生体会知音难求的人生写照从而珍惜现实生活中朋友间真挚的友情 1重学法的指导让学生当学习的主人 ????文言文对于独立学习能力还不能成熟的小学生来说显得有点无趣从孩子们的口中得知很难读
《伯牙绝弦》教学反思河东街小学 卢珺 对小学生来说接触的文言文不多对于文言文的特点和理解方法还存在一定的难度因此这篇文章提出了两个学习方向:一是学会借助注释和字典等工具书进行自主学习理解文意同时指导学生感悟文言文朗读的节奏和韵味二是引导学生理解知音理解伯牙的摔琴之举及其此举背后隐喻的涵义——子期一死伯牙为何摔琴因为知音难觅子期的死使伯牙痛感世上再无知音因此也不必再来鼓琴
《伯牙绝弦》教学反思 《伯牙绝弦》一课是我今年刚刚接触到的一篇新课文也是一篇文言文这篇课文说它不难吧的确不难只有77个字说它难吧它又很难为什么这么说呢因为这77个字里边讲述了这样一个千古流传这样一个感人肺腑的故事这77个字的背后究竟有多少深厚的人文内涵呀通过这一节课的教学我再一次深刻的认识到:阅读教学的过程就是老师学生与文本之间充分对话的一个过程 一老师与文本的对话过程是阅读教学的重要前
《 伯牙绝弦》教学设计与反思 葛坳中心小学 谢玲玲教学目标:1朗读课文背诵课文2能根据注释和课外理解词句意思能用自己的话讲讲这个故事3积累中华经典诗文感受朋友间真挚的友情教学重点:学生凭借注释和工具书读通读懂内容在此基础上记诵积累教学难点:理解伯牙与子期之间的知音情谊教学课时:1课时教学过程
伯牙绝弦教案: 课前词语游戏:同学们我们先来做一个游戏请同学们仔细观察这个词的组成结构你能照样说一个这样的词语吗(平时有意识的积累一定对我们的口头表达和写作能力都有很大的帮助)一 揭题导入:有一个故事千古流传令人吟诵至今它就是我们今天将要学习的文言文《伯牙绝弦》我希望通过今天的学习同学们能够进一步了解文言文喜欢文言文预设:(指名读题提出有价值的问题)二 整体读文: 1 尝试读:先请同学们尝试
《伯牙绝弦》教学设计这一课是文言文主要讲了春秋时期楚国俞伯牙与钟子期的故事伯牙喜欢弹琴子期有很高的音乐鉴赏能力伯牙把感情融进乐曲中去用琴声表达了他的感受琴技达到了炉火纯青的地步不管伯牙如何弹奏子期都能准确地说出伯牙的心意伯牙因得知音而大喜子期死后伯牙悲痛欲绝觉得世上再也没有人能成为他的知音于是他把心爱的琴摔碎终身不再弹琴课文层次清晰先概括写了伯牙善弹子期善听再具体写如何弹如何听最后写子期死伯
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