书籍名称幼儿行为观察与案例李晓巍阅读者孙云珠阅读时间20181115阅读章节第四章心得体会:在平时的观察中,观察者或者不知观察幼儿哪些方面的行为,或者收集好了观察却不知从何分析,或者对自己做出的评价及实施的教育教学行为总是持有怀疑的态度,这样不仅利于发挥观察记录应有的价值,也不利于促进教师的专业发展指南中介绍了幼儿不同年龄段的学习与发展目标,明确的价值判断和
书籍名称幼儿行为观察与案例李晓巍阅读者孙云珠阅读时间2018911阅读章节第六章心得体会:通过阅读第六章第一节,让我了解了追踪观察法的真正含义是观察并记录个别幼儿或幼儿群体在某个限定区域一段时间内的活动,通常是用来记录某一名幼儿在某一项活动上花了多少时间或选择了多少项活动。强调记录幼儿活动的轨迹。追踪观察法的分类有两种描述记录法和图表记录法。根据幼儿的行为选择适
读书心得阅读者孙云珠 阅读时间1月份书籍名称《0-8岁儿童学习环境创设》【美】朱莉布拉德阅读章节第三章,学习环境创设心得体会:过渡环节大约占儿童一日时间的30%,计划良好的过渡环节,不但能减少儿童的受挫感和行为问题,而且可以将它用作教育机会,使成人和儿童都感到自己很能干。设计过渡环节要注意判断活动是否需要安排活动:很多时候,活动可以有多种选择。比如可将特别艺术活动
书籍名称0-8岁儿童学习环境创设朱莉布拉德阅读者孙云珠阅读时间十二月份阅读章节第二章心得体会: 《0-8岁儿童学习环境创设》第二章,物质环境如何支持勇气圈:1物质环境传递了一个或是归属或是排斥的信息。它可以为成功和掌控、失败和无聊提供机会。它能为儿童独立安排空间和材料,或者成为一个教师“材料代理”的地方。它可以为发展社区提供空间和活动,或者变得吵闹、拥挤且混乱不堪
书籍名称孩子,把你的手给我吉诺特阅读者孙云珠阅读时间10月15日阅读章节第一章心得体会:一看引言部分,我就不自觉地笑起来。没有那个父母一大早起来就想着要让孩子一整天不开心,但是事实上一些沟通方式的问题导致家庭气氛很怪异,闹得大家都不愉快。哪个父母不是爱孩子的呢?但是爱并不代表了解,不代表有资格成为教育孩子的人,父母这个身份是需要修炼的,不仅仅需要照顾孩子的身体,更
书籍名称幼儿行为观察与案例李晓巍阅读者孙云珠阅读时间20181115阅读章节第四章摘抄段落:我们可以结合《指南》对明明的进餐情况进行分析。首先,关于是否存在挑食的现象,明明一开始只是含着勺子,不吃饭,在于老师继续提醒他:“我们吃饭要一口饭,一口菜地吃,不要光吃饭或者菜,这样才能保证营养均衡。”听到提醒后,明明也开始舀菜吃。《指南》在进餐习惯方面对3-4岁幼儿提出的
读 书 心 得书籍名称幼儿行为观察与案例李晓巍阅读者赵婷阅读时间20181116阅读章节第四章 运用《指南》科学观察幼儿心得体会:在观察幼儿行为时,运用《指南》与没有运用《指南》有什么区别呢?在一定程度上,可以归纳为“专业观察”与“看”的区别。一些教师在没有运用《指南》观察幼儿行为时,他们进行的观察更像日常生活中随意地“看”,观察目的不明确、观察计划不清晰,即眼中
书籍名称《幼儿行为观察与案例》李晓巍阅读者周璟阅读时间1119阅读章节图表观察法心得体会:通过对社交图形法的分析,我们可以发现社交图形法的优点主要集中在以下几个方面:1社交图形法使用较为方便,是一种观察者可以直接使用的观察方法。由于社交图形法操作较为简单,尤其当观察者将观察对象锁定为某一幼儿时,观察者只需要记录这一目标幼儿在观察期间与他人的社会接触情况,所以观察者
书籍名称《幼儿行为观察与案例》李晓巍阅读者张韩阅读时间1120阅读章节第九章心得体会: 通过阅读第九章我了解到了访谈的含义及访谈的分类,根据研究者对访谈的控制程度划分可分为结构性访谈、非结构性访谈和半结构性访谈。根据调查对象的数量划分又可分为个别访谈、集体访谈。根据访谈者与受访者的接触方式划分,又可分为直接访谈和间接访谈。常用于幼儿的访谈方法可分为非正式谈话和临床
书籍名称幼儿行为观察与案例李晓巍阅读者李筝阅读时间20181113阅读章节第七章 第二节 事件取样法的运用与案例分析心得体会: 本周我阅读了第七章的第二节:观察者在采用事件取样法进行观察记录时,通常是在自然情景中等待目标行为的出现。与时间取样法不同之处在于事件取样法的核心是“事件”,观察者只需要选择某一特定的事件进行观察和记录即可。根据记录方法的不同,可以将事件取
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