第一章 《数的整除》复习知识点:1数的整除2写出因数与分解素因数的区别3互素的两个数的最大公因数与最小公倍数练习选讲:一填空题:(i) 统称为自然数(ii)在正整数中 (有或没有)最大的数 (有或没有)最小的数(iii)÷2 (能或不能)说2整除(iv)16的因数从小到大有 (v)20以内的正整
数的整除复习课教学目标:1归纳整理数的整除的有关概念在理解每个概念的同时能掌握概念之间的内在联系形成完整的认知结构2通过构建知识网络培养分析判断推理概括等方面的能力从而养成勇于探索和实践的良好品质3通过亲身参与独立思考与小组合作学习养成自主的学习态度教学重点:复习数的整除中的概念通过复习找出概念之间的内在联系教学难点:找出概念之间的内在联系构建知识网络教学过程:联想引入1由学校的门牌号能想到数的整
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整数和整除的意义教学目标1在分类——归纳的过程中理解自然数与整数的意义.2在实验——猜想——归纳的过程中理解和掌握整除的概念.3通过各种方式激发学生的交流对话的意识积极探索的精神培养学生抽象概括与观察物的能力.并从而树立学好数学的自信心重点难点理解和掌握整除的概念教学过程建立整数和自然数的概念:1请你在卡片上写上一个数字然后把它贴在黑板上你能根据一定的依据把这些数来分一分类吗并说明理由(小组讨论)
45 源于名校,成就所托标准教案创新三维学习法让您全面发展 教学内容:数的整除整章复习一、填空题1、在①7÷5;②21÷7;③08÷02;④150÷30;⑤22÷7中,整除的有(只要填序号)2、一颗桃树上结了不少桃子,表示桃子个数的数是(填“正整数”或“负整数”或“小数”)3、在1,2,3,4,6中,是12的因数是;是12的素因数的有 4、在5和25中, 是 的倍数,能被整除5、要使38□能
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第二章 除数是一位数的除法 一.填空: 1300是5的( )倍220的4倍是( )246里面有( )个6 20除以任何不是零的数都得( ) 3☆÷□=21……5□最小是( )这时☆是( ) 4835÷5的商的最高位在( )位上商是( ) 5□59÷
数的整除复习一.知识梳理正整数零负整数1整数:自然数整数零既不是正整数也不是负整数2整除:整数a除以整数b如果除得的商正好是整数而没有余数我们就说a能被b整除或者说b能整除a除数被除数都是整数被除数除以除数商是整数而且余数为零 条件:3因数和倍数:一个数的倍数是无限的最小的倍数是它本身定义:整数a能被整数b整除a叫做b的倍数b就叫做a因数(也称为约数)一个整数的因数的个数是有限的最小的因数是
金凤凰学校 三 年级 数学 科教案备课序号:第 14 节主备教师黎业永文雪莲备课组长执行教学上课时间 年 月 日教学内容整理和复习(除数是一位数的除法)课 型新授课教学目标1.通过对本单元所学知识回顾整理使学生形成除数是一位数除法的认知结构掌握口算估算笔算的基本方法2.通过判断商的位数估算近似值等练习进一步掌握笔算除法的基本方法掌握商中间末尾有零的除法特点3.能根据实际问题的需
数的整除整理复习江阴市西郊实验小学六年级组教学目标:学生通过小组合作学习对单元知识进行整理建立知识的网络结构提高学生归纳整理的能力和解决问题的能力培养学生积极探索团结协作的精神体验成功的愉悦教学重点:系统整理知识建立网络图教学准备:多媒体课件设计理念:建构主义认为:知识只能由学生依据自身已有的知识和经验主动地加以建构建构是一个探索与实践纠偏再实践的循环过程本课从趣味性的情境中引发学生整理知识的需要
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