PAGE4 NUMPAGES48.5平行线的性质定理教学目标知识与技能会根据两直线平行同位角相等证明两直线平行内错角相等和两直线平行同旁内角互补并能简单地应用这些结论.过程与方法把握几何分析的方法结合互逆思维和综合分析进行思考有条理地想向和探索.情感态度与价值观培养合作探究的学习态度体会互逆的思维过程和其在几何中的应用价值.重点难点重点理解和简单应用本节课中的平行线的性质定理.难点
《教材解读》配赠资源 版权所有平行线的性质定理和判定定理预习目标:1.掌握平行线的性质定理和判定定理的证明会区分平行线的判定定理及性质定理体会二者之间的区别与联系2.了解互逆命题的概念知道原命题成立逆命题不一定成立了解逆定理的概念3培养自己的观察语言表达能力重难点: 会写出一个命题的逆命题会判断定理的逆命题的真假一预习任务:命题都有两部分: 和 一)独自阅读
PAGE3 NUMPAGES38.5 平行线的性质定理教学目标知识与技能会根据两直线平行同位角相等证明两直线平行内错角相等和两直线平行同旁内角互补并能简单地应用这些结论.过程与方法把握几何分析的方法结合互逆思维和综合分析进行思考有条理地想向和探索.情感态度与价值观培养合作探究的学习态度体会互逆的思维过程和其在几何中的应用价值.重点难点重点理解和简单应用本节课中的平行线的性质定理.难
中小学各学科各版本精品课件 教案 试题 素材 尽在中小学各学科各版本精品课件 教案 试题 素材 尽在 74 平行线的性质教学目标知识与技能会根据“两直线平行,同位角相等”证明“两直线平行,内错角相等”和“两直线平行,同旁内角互补”,并能简单地应用这些结论过程与方法把握几何分析的方法,结合互逆思维和综合分析进行思考,有条理地想向和探索情感、态度与价值观培养合作探究的学习态度,体会互逆的思维过程和其
PAGE3 NUMPAGES37.3平行线的性质(1)一教学目标1.经历观察操作推理交流等活动进一步发展空间观念推理能力和有条理表达的能力.2.经历探索平行线的特征的过程掌握平行线的特征并能解决一些问题.二教学重点难点(一)重点由两直线平行得到同位角相等内错角相等同旁内角互补.(二)难点平行线的特征与直线平行的条件的综合应用.三教学方法四教学流程(一)课前准备:填空前面两节课我们共
《教材解读》配赠资源 版权所有年级科目八年级数学课题平行线的性质定理和判定定理主备人备课组长教学目标1掌握证明题的一般步骤正确写出已知求证证明过程2了解两个互逆命题的条件和结论之间的关系重点难点正确写出一个命题的逆命题掌握几何证明已知求证证明的过程教 学 过 程一前置练习 HYPERLINK :.2jy 积累知识(小
清扬教育--专注中小学备课 QQ2089627805 850002283 课题: 探索平行线的性质课型:新授一、教学目标知识与技能目标:掌握平行线的性质,能应用性质解决相关问题。过程与方法:在平行线的性质的探究过程中,让学生经历观察、比较、联想、分析、归纳、猜想、概括的全过程。情感态度价值观:通过探究平行线的性质,使学生形成数形结合的数学思想方法,以及建模能力、创新意识和创新精神。二、教学重点、
中小学各学科各版本精品课件 教案 试题 素材 尽在中小学各学科各版本精品课件 教案 试题 素材 尽在 74 平行线的性质教学目标知识与技能会根据“两直线平行,同位角相等”证明“两直线平行,内错角相等”和“两直线平行,同旁内角互补”,并能简单地应用这些结论过程与方法把握几何分析的方法,结合互逆思维和综合分析进行思考,有条理地想向和探索情感、态度与价值观培养合作探究的学习态度,体会互逆的思维过程和其
PAGE3 NUMPAGES3课题:8.5平行线的性质定理学习目标: (1)认识平行线的三条性质(2)能熟练运用这三条性质证明几何题(3)进一步理解和总结证明的步骤格式方法学习重点:证明的步骤和格式学习难点:理解命题分清其条件和结论正确对照命题画出图形写出已知求证导学过程:一:复习引入:1一条公路两次拐弯后和原来的方向相同第一次拐的角∠B是130°第二次拐的角∠C是______度为
PAGE8 NUMPAGES87.3 平行线的性质(1)●教学目标(一)教学知识点1.平行线的性质.2.运用这些性质进行简单的推理或计算.(二)能力训练要求1.经历观察操作推理交流等活动进一步发展空间观念推理能力和有条理表达的能力.2.经历探索平行线的特征的过程掌握平行线的特征并能解决一些问题.(三)情感与价值观要求通过学生动手操作观察来发展他们的空间观念培养其主动探索和合作的能
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