有理数乘方—作业优化设计◆学习改变命运 思考成就未来 乘方部分填空:(1)的底数是 指数是 结果是 (2)的底数是 指数是 结果是 (3)的底数是 指数是 结果是 2填空:(1) (2) (3)
分数乘法作业优化设计一快乐填空:(1) EQ F(23) ×2?表示( )(2)4个 EQ F(34) 相加的和是多少列式为( )(3)45×2=(???)(???)开心计算: eq f (56) × 7 eq f (413) ×8 eq f (38) ×3 eq f (215) ×4
有理数乘方教学设计与反思教师行为学生学习活动设计意图教学活动列表一教学目标:(1)认知目标 在现实背景中理解有理数乘方的意义正确理解乘方幂指数底数等概念会进行有理数乘方的运算(2)能力目标 1.使学生能够灵活地进行乘方运算 2. 通过对乘方意义的理解培养学生观察比较分析归纳概括的能力渗透转化的数学思想(3)情感目标 1.通过对实例的讲解让学生体会数学与生活的
《有理数的乘方》教学设计 沧州市李天木中学 简春星一设计理念学生必须通过自己的探索才能学会数学和会学数学与其说学习数学不如说体验数学做数学始终给学生创造自由发挥的机会让学生自己在学习中扮演主动角色教师不代替学生思考而是把重点放在教学情境的设计上本节教学以学生为中心从学生已有的生活经验出发创设有助于
《有理数的乘方》教学设计呼兰五中 杨秀娟一教材分析 乘方运算是人教版教材继介绍有理数的加减乘除四种运算之后引进的一种新的运算是一种特殊的乘法运算而且是比乘法更为高级的一种运算这种运算无论是对本章的学习还是今后的学习生活都是十分重要的二学情分析 学生在学习《有理数乘方》之前已经学习了有理数的加减乘除四则运 算具有一定的基础对乘方这种新的运算接受起来不会太困难同时七年级的大
有理数的乘方基础知识基本技能1.乘方的意义(1)乘方的定义求n个相同因数a的积的运算叫做乘方乘方的结果叫做幂.如图a叫做底数n叫做指数an读作:a的n次幂(a的n次方).乘方是一种特殊的乘法运算(因数相同)幂是乘方运算的结果乘方的底数是相同因数指数是相同因数的个数.(2)乘方的意义an表示n个a相乘.即an.如:(-2)3(-2)×(-2)×(-2)表示3个(-2)相乘.释疑点 (-a)n与-a
有理数的乘方 教学设计教学目标了解科学记数法的意义会用科学记数法表示大数学会与人合作与人交流积累数学活动经验发展数感2对用科学记数法表示的数进行简单的运算感受数学的简洁美3感受数学与生活的密切联系开拓视野激发学习数学的热情通过对现实生活中的大数的背景知识的了解培养爱国热情与培养节约环保等意识学情分析学生的知识技能基础:在学习本课之前学生学习了有理数的乘方100万有多大等内容这节课进
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PAGE4 NUMPAGES42.9 有理数的乘方1.平方等于它本身的数是( )A.0 B.1C.-1 D.0或12.下列各组数中运算结果相等的是( )A.34和43B.-32和(-3)2C.-53和(-5)3D.(-eq f(23))2和(-eq f(32))23.下列计算正确的是( )A.-(-eq f(35))2eq f(925)
《有理数的乘方》的教学设计一教学目标:【知识与技能】1理解有理数乘方的意义能正确进行有理数乘方的运算2掌握乘方运算的符号法则【过程与方法】通过由乘法得出乘方定义的过程体会归纳概括推理的方法【情感态度】结合本课的内容特点教育学生热爱生活热爱学习激发学生观察探究发现数学问题的兴趣与欲望二教学重点:正确理解乘方的意义能利用乘方运算法则进行有理数乘方运算三教学难点:有理数乘方运算的符号法则四教学过程
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