加强实际操作发展空间观念 大南山镇益岭小学陈荣胜2012年1月加强实际操作发展空间观念 小学立体图形的教学要加强实际操作这是发展学生空间观念的根本途径只有通过实际观察制作测量拆拼活动学生才能获得有关图形特征的深刻印象清楚地理解各种图形的表面积体积计算公式的来源能够跟据所给条件正确地计算图形的面积和体积下面就长方体教学谈学生的实际操作 1利用教具学生身边的物体让学生亲自动手理解
五时间观念差——不会管理时间这种情况存在的最多可以说前面一二三种类型的磨头都或多或少有这样的问题如果孩子不会管理时间他对时间也就没有概念写作业做事磨蹭也就是自然的事了解决的办法只有一个就是给孩子自己管理自己时间的自由让孩子为自己每天的学习和生活订个计划什么时间做什么事情白纸黑字清清楚楚地写下来并每天自己监督完成情况当然对于年龄小一些的孩子家长可以在他订计划的时候提一些建议和孩子多讨论以便他的计划能
寻找教学支点发展空间观念 ——小学图形与几何教学中存在问题分析及对策的思考图形与几何是小学数学的重要内容课改实施后这块知识的教学内容与《课程标准》的要求都发生了较大的变化从偏重简单的几何事实的传授和长度面积体积等的计算转向强调发展学生的空间观念空间观念是数学核心素养之一素养不同于能力与与知识但它与能力知识是互相联系的可以互相转化的《数学课程标准》对空间观念是这样描述的:空
读完这部分知识后发现教学不仅可以从形的方面加深学生对周围事物的理解发展学生的空间观念而且可以在动手操作探索实验和联系生活应用数学方面拓展学生的知识面发展学生的思维能力和解决实际问题的能力(一)从熟悉的生活实例抽象出数学问题激起学生探索的愿望 关于三角形同学们已有初步认识都知道是三条围成的图形但是关于三角形还有很多数学问题呢学生感到亲切好奇但问题没有明确指向先知的学生不能随口说出
在有序观察中发展学生的空间观念 ——六上《搭一搭》教学感悟 麻建辉 浙江省缙云县紫薇小学 邮编:321400 【摘要】空间观念的培养是义务教育阶段数学教学的主要目标之一它是创新精神所需的基本要素没有空间观念和空间想象力几乎很难谈发明和创造在教学中教师
培养小学生初步空间观念的策略 江苏省运河高等师范附属小学 张向良小学的图形教学的一项重要任务就是要培养儿童的空间观念而要落实这项任务实践表明如下的一些教学的组织策略可能是比较有效的一注重儿童的生活经验对儿童来说尤其是低年段的儿童来说通过操作与协调行为已经建立的经验是学习几何知识的起点是发展他们空间观念的基础在儿童生活的现实空间中有着许多的几何图形儿童在自己的现实活动
拓展训练空间加强口语交际训练小学生语文基本素质包括许多方面其中重要的一项是要求学生既能迅速而有效的理解语言文字接受信息又能准确而有效地运用语言文字传递信息进行思想交流换言之就是要有较强的听说读写能力就目前小学语文推行素质教育而言加强学生口语交际训练是每个语文教师不客忽视的重要问题一加强口语交际训练的意义1.是语文教学整体结构的需要听说读写是小学语文素质中的基本能力口语交际训练是听说读写四项任
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《体积和体积单位》教学案例和平小学 胡伟一教学目标:1通过动手操作实验认识体积的含义2掌握体积单位的内容培养学生的自学能力3进一步培养学生的空间能力二教学重点:掌握体积和体积单位的知识培养学生的动手能力三教学难点:如何计量出物体的体积数四教学准备:烧杯石块体积单位课件五教学策略:1采用故事导入法激发学生的学习兴趣2采用实验法和自学法发挥学生的实践能力和自主学习能力3采用小组学习的方法培养学
小学数学教学中学生空间观念教学总结和平小学 胡伟随着我国基础教育课程改革与更新新课标的推出要求我们更新观念与改革同步体现学生是数学学习的主人我们的角色转变为数学学习的组织者引导者与合进一步培养学生的抽象概括能力分析综合能力判断推理能力和思维的灵活性敏捷性等着眼于发展学生数学能力 通过让学生多了解数学知识的来源和用途培养学生良好的行为习惯因此在教学过程中应着重抓好以下几点: 一激发学生的
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