《登高》教案设计 鄂南高中 朱锐【学情分析】《杜甫诗三首》是学生进入高中后学习的第一篇近体诗课文文中的三首律诗均为杜甫晚年流寓夔州所做无论从内容还是形式上看都是杜诗中沉郁顿挫的成熟作品而学生从初中升入高中过去的学习相对偏于感性片段未形成系统的知识和学习方法高一学生注意力具有一定的稳定性记忆以有意记忆为主能做到在理解的基础上记忆能够初
《 登高》教学设计教材与学情分析 《登高》这首诗选自高中语文课本必修三第二单元这一单元的主题是唐代诗歌的学习唐代是我国诗歌发展的繁荣时期唐诗体现了我国古典诗歌创作的最高成就当然它自然成为中国诗苑的奇葩引领学生去领悟诗歌进入诗歌中的意境感受诗人种种微妙的情感变化领略不同的创作风格不仅是一次自我修养的提升过程也是对传统文明的最好诠释杜甫诗歌自有其独特之处不仅是因为其独特的身世之谜而且更是因
《登高》教学设计一教学目标1.知识与能力:了解诗人杜甫的生平及本诗的写作背景感受诗人深沉的苦痛和无尽的忧思2.过程与方法:掌握诗歌吟诵的基本方法掌握由诗歌意象品味诗歌意境的技巧3.情感态度与价值观:走进诗人的情感感受诗人深沉的苦痛和无尽的忧思二教学重点在理解诗意的基础上品味鉴赏诗歌语言了解此诗情景交融气象宏伟的艺术特点教学难点在朗读背诵中感受诗人悲凉的内心世界领略诗人独特的审美情趣教学过程1
《登高》目标定位1.了解杜甫生平以及对其诗歌创作的影响2.初步掌握诗歌吟诵的基本方法3.赏析情景交融气象宏伟的艺术特点4.感受诗人深沈的苦痛与忧思学习设想1.朗读吟诵加强朗读训练使学生通过吟诵感受画面的悲凉气氛和诗人深广的忧思2.情景再现启发学生的创造性想象再现秋江广阔的情景和抒情主人公的形象通过再创意境理解这首诗的思想感情和艺术特点3.加强背诵指导课前阅读准备1.杜甫(712—770)字子美曾长
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《登高》第一课时教学过程设计教师行为学生学习活动设计意图(一)创设情境导入新课一导语 孟子曾经说过:诵其书读其诗不知其人可乎是以论其世也屏幕上的乾坤一腐儒就是杜甫这句诗是杜甫的自况那么杜甫在你心中的形象是怎么的学生自由发言背诵积累名句直观形象激发学生兴趣(二)作家作品写作背景利用课件介绍杜甫生平代表作写作背景展示需要识记的文学常识学生归纳整理 教师补充 利用课件学习文学常识条理清晰重点分
《登高》教学目标设计?[教学目标]???1初步掌握诗歌吟诵的基本方法?2在吟诵的基础上把握诗歌意象品味诗歌意境进而理解所表达的思想感情?3.??体会杜甫沉郁顿挫的诗风?4.?学会写景诗歌的基本鉴赏方法?[教学重点]???1朗读和背诵?2通过反复诵读把握诗歌意象品味诗歌意境进而理解所表达的思想感情?[教学难点]??感受诗人深沉的苦痛和忧国忧民的思想感情?教学目标设计理由:教读这首诗如何
关于高层建筑消防扑救场地设计若干问题的处理意见沪消(防)字[2001]65号?各区县防火监督处(科)机关各有关业务处:? 为了适应本市建设和发展的需要根据《高层民用建筑设计防火规范》(GB50045-95)和《消防车消防性能要求和试验方法》(GB7956-1998)等有关规范及技术标准的精神结合本市消防装备配备情况和消防登高车的实际工作性能本着确保消防安全和经济实用的原则对高层建筑总平
《登高》教案? 1?题解? 杜甫诗以律诗见长《登高》便成了杜甫的一篇最有名的七言律诗此诗是在代宗大历二年(767)九月重阳节登高时所作当时杜甫身居夔州已经五十六岁长期颠沛流离的生活加之心情抑郁忧愤致使诗人身患重病重阳登高无心游赏触景伤怀抒发了自己的内心的感慨? 2?学生自读感悟? 自读全诗? 根据注脚解读诗歌的内容与结构? (前四句写登高见闻重在写景以天风沙渚猿啸鸟飞落木江水构图后四句依
登高·教案【教学目标】1了解杜甫生平写作背景以及对其诗歌的创作的影响2掌握诗歌吟诵的基本方法3赏析情景交融气象宏伟的艺术特点感受诗人深沉的苦痛和忧思【教学重点】1掌握由诗歌意象品味诗歌意境的技巧2赏析诗歌对仗工整情景交融的艺术特点【教学难点】走进诗人的情感感受诗人深沉的痛苦和无尽的哀思【教学课时】1课时【教学过程】一 导入在春意盎然鸟语花香的春天人们喜欢到野外去踏春去感受春天的美丽与生机勃勃而在秋
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