《10以内数的认识》教材内容说明(一)单元教育目标1、经历从日常生活中抽象出10以内数的过程,能正确地数出10以内物体的个数。2、能认、读、l0以内的数,会用10以内的数表示物体的个数以及事物的顺序与位置。3、认识>、=、<等数学符号的含义,会用这些符号表示10以内的数的大小。4、对身边与数有关的事物有好奇心,能参与数学活动并获得愉快的体验。初步感受数学与生活的联系。(二)教材编写说明认识10
《11~20各数的认识》教材内容说明(一)单元教育目标1、经历从日常生活中抽象出11~20各数的过程,理解11~20各数的意义。能数、认、读、写11~20各数,知道“10个一是一十(1个十)”,会用20以内的数表示物体的个数或事物的顺序。2、能够用符号或词语表示20以内数的大小,培养学生初步能数感和估计的意识。3、积极参与数学活动,获得一些成功的体验。对身边的数学感兴趣,感受数学与生活的密切联系
《10以内的加法和减法》教材内容说明(一)单元教育目标1。结合具体情境,初步体会加法和减法的意义,会读写加法和减法算式,能口算10以内的加法和减法。2。在教师的指导下,尝试从不同角度思考问题。能发现和提出熟悉情境中的简单数学问题,并尝试解决。培养初步的问题意识。3、对熟悉情境中的数学问题感兴趣,积极参与观察、操作、交流等学习活动,获得愉快的学习体验。(二)教材编写说明本单元是学生在认识了10以内
《认识图形》教材内容说明(一)单元教育目标1、经历从实际物体中抽象出简单几何体的过程。了解长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。2、在从物体抽象出几何体、摸几何体、搭积木等实践活动中,发展空间观念。3、对身边几何体的实物有好奇心,在举出实例的过程中,感受生活中处处有数学。(二)教材编写说明本单元是学生学习“图形与几何”知识的开始。《标准》的要求是“能通过实物或模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等几何
《20以内的加法》教材内容说明(一)单元教育目标1、结合熟悉的事物和情境,在操作、尝试的过程中学习20以内进位加法的计算方法。能正确地口算20以内的进位加法。2、使学生经历交流自己的计算方法和整理加法表的过程,清晰表述自己的想法。3、鼓励学生积极参与数学学习活动。愿意与他人交流自己算法,获得成功的乐趣,体验计算方法的多样化。(二)教材编写说明本单元的知识是在学生学习了10以内的加法、认识了11~
《20以内的减法》教材内容说明(一)单元教育目标1、结合熟悉的事物和情境,在操作、尝试解决问题的过程中,学习20以内减法的计算方法。能够熟练的口算20以内的减法。2、在尝试解决问题的过程中,能大胆地表达自己的不同想法,能倾听他人的算法,了解同一个问题可以有不同的解决方法。3、鼓励学生积极参与数学学习活动,获得一些成功的体验,进一步激发学习数学的兴趣。(二)教材编写说明这部分教材是在学生学习了10
《万以内数的认识》教材说明和教学建议本节教材包括认识计数单位万万以内数的组成万以内数的读写比较数的大小及近似数几部分内容在前一小节1000以内数的认识的基础上本小节认数范围进一步扩大由于位数增多学生要较熟练读写万以内数并不是很容易为解决中间末尾有0的万以内数的读写这一难点教材采取了循序渐进的原则结合数的组成教学数的读写教材改变了过去将读数写数分割教学的状况采用同时呈现的方式密切了读写的联系有
10以内数的认识练习一熟能生巧Created with an evaluation copy of . To discover the full versions of our APIs please visit: : ()3()5 5()()2()()8()10 10()8()61 2 3 ()5()7()
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