《历史与社会》探究性作业设计案例1江山市上余镇初中 徐秀玉一作业设计以乡村60年变迁为主题办一份手抄报或电子手抄报要求:每6人一组自己报名根据上余镇的实际情况 通过各种渠道收集比如访问家长查阅网上社会调查等围绕乡村60年变迁的主题自拟小报名称设计栏目最后在班级交流并且每个成员写一份做作业的体会二设计意图1联系当前国内热点:2009年是中华人民共和国成立60周年60年里特别是十一届三中全会
第二单元第三课1.汉字商朝 2.太阳历太阴历 3.前6乔达摩·悉达多 4.解剖学分科 选择5到8 DBCA 9.(1)甲骨文 (2)甲骨文记载了商王室的社会活动其记录内容真实地反映了商朝社会的政治与经济以及其他社会方法方面的情况有较高的研究价值 (3)我果有文字可考的历史是从商朝开始的 10.(1)工匠.农民和奴隶在为胡夫建造金字塔(2)建造金字塔时间之久人数之多工程十分宏大
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【初中历史与社会作业】:从汉武帝有无罢黜百家 独尊儒术想到历史教师的备课平湖市城关中学 葛金龙现行人教版《历史与社会》八年级上册教材在叙述汉武帝治国的措施时说汉武帝采纳董仲舒的建议罢黜百家大力推行儒学教育这与以往教科书说汉武帝罢黜百家 独尊儒术有了较大变动我在备课时查阅了一些有一点意外收获百度百科这样描述:董仲舒没有提出罢黜百家独尊儒术的建议因而也就谈不上汉武帝采纳一说了其主要依据是
各位老师非常感谢徐老师给我这样一个学习机会让我能与我们在座的老师共同探究初中历史与社会教学设计问题我们实验中学是绍兴县初中的大哥大坐在这里其实我心里还是有点不安因为在坐的各位都是大师更是同仁我在这里讲其实有点班门弄斧如果有讲得不好的地方希望各同老师多多批评指正人啊怎能没有思维的乐趣开讲之前先做一道智力题看看大家是否能够找到正解请挪动其中一个数字(01或者2)使101—102=1这个等式成立注意
第一单元 史前时代文字记载劳动周口店 3万CACBA(1)在许多条件下都可能产生火北京人可能从以下渠道得到火种:雷电生火火山爆发森林草木自燃偶然摩擦生火等(2)一般采用篝火法使用时不断往火堆中添加木柴不用时用灰土盖住火使其阴燃再用时扒开灰土添草木引燃 (3)熟食兽肉可以更充分有效地吸收食物的营养以利大脑和身体的发育点燃火堆可以照明取暖驱赶野兽改善了生活条件(1)群居采集狩猎共同制造使用共同享用
《历史与社会》的作业评价作业的评价将由对知识结果的转向对学生发展的关怀新课程下《历史与社会》作业评价功能将重在帮助学生发现与发展潜能认识自我展示自我促进学生整体素质的发展传统的只见分数不见人及非对即错式的评价将成为过去在评价方式上将提倡多元评价(如诊断性评价自我评价集体评价等)的相互结合淡化单一的终结性评价注重作业对学生成长的教育发展功能如在七年级社会国际大都市的作业设计中就不应该设计成
历史自主探究合作交流性学习教学案例————颇具争议的中国近代历史人物——李鸿章号头庄中学 锁兰 怎样评价历史人物这是个长期争论不休的课题特别是有争议的历史人物尤为突出何谓历史人物顾名思义即是已故的人物这里面有两点值得注意:一是形体死亡一是在时间上是过去了的事不过时间上有长有短即有古代近代现代当代之分?怎样评价历史人物众说纷纭不同的时期有不同的评价标准现在看来大体
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模块四 作 业一选择题1.《历史与社会课程标准》为什么采用主题目标专题目标内容目标和提示与建议三个层次的呈现方式A. 为了充分体现课程内容的开放性B. 为了给教材编写留有足够的空间C. 为了提供课程内容的标准2.本课程网络化的组织体系可以从哪些基本关系着眼A.从主题之间的相关链接B.从主题内部即专题之间的相关链接 C.从内容目标之间的相关链接3.以下哪一条不符合既依照课程标准又有创意地编写教科
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