《什么是周长》教学设计教学内容:北师大版三年级数学上册第五单元《什么是周长》教材分析:本节课是在学生认识了三角形平行四边形长方形正方形等平面图形的基础上学习平面图形的周长教材结合具体的事物通过观察与操作认识周长然后在生动有趣的生活情境中探索掌握周长最后运用已学知识解决生活中的简单问题教学目标:?知识与技能:知道周长的含义建立周长的概念?过程与方法:结
《周长的认识》教学设计教学内容:义务教育实验教科书三年级下册《认识周长》教学目的:知识与技能:能够建立周长的概念情感与态度:经历数学学习的过程并在过程中体验成功增强学好数学的信心解决问题:通过操作活动能够寻找解决问题的策略并学会与他人合作教学重难点:建立周长的概念教学设计理念: 新课程强调经历探究的过程提出不同的人在数学上获得不同的发展所以我作了淡化概念强化感知重视操作过程中所体现出来的学生
周长的认识教学内容:人教版 三年级上册 第41页 例1教学目标:(1)认知目标:知道周长的含义建立周长的概念(2)能力目标:结合具体实物通过观察操作等活动认识周长能初步测量三角形四边形等图形的周长(3)情感目标:通过演示操作激发学生的学习兴趣培养学生观察和思考的习惯从而使学生达到自主学习参与学习合作学习的目的(4)创新目标:在学生充分参与学习过程的基础上培养和发展学生多向思维鼓励学生用多种方法测量
《什么是周长》教学设计教学内容:北师大三上P44-45的内容教学目标: 1.经历从现实生活中认识周长的过程理解周长的含义会指出并能测量物体的面和简单图形的周长2.通过观察测量计算等活动在获得直观经验的同时发展空间观念渗透化曲为直的思想3.通过从实践中发现问题在操作中分析问题又在实践中解决问题的过程体会现实生活里的数学发展对数学的兴趣培养自主探索合作学习的能力培养数学思想和创新精神教学重
周长教学设计教学内容:义务教育课程标准实验教科书小学三年级数学上册第41页。教学目标:(1)知识与技能:让学生经过自己亲身体验,感悟周长的含义;通过小组合作与探究,用多种适当的方法来求出平面图形的周长;培养学生观察、比较及操作能力。(2)过程与方法:采用在教室中摆放大图形,吸引学生兴趣,让学生主动参与亲身体验中来,通过走一走、看一看、描一描、测一测等方法让学生来感知周长的含义。(3)情感、态度
2011—2012学年上学期教师亮相课材料长方形周长教学设计 教学目标:1 探索发现长方形周长计算的方法2 会用长方形周长的计算方法解决一些简单的实际问题3 通过合作交流培养学生的创新能力与合作意识教学重点:探索感悟长方形周长公式的推导过程教学难点:运用长方形周长的计算方法解决实际问题教学过程:复习旧知设景引入教师出示一张照片引出问题:要给照片加上边框应该怎么1.复习周长的含义师:上一节课我
人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册《周长》教学设计 设计者:陈青 单位:郑州市中原区伏牛路第二小学《周长》教学设计【设计者】郑州市中原区伏牛路第二小学 陈青【教材】三年级上数学(人教课标实验版)第41页【基于课程标准】《周长》属于第一学段中图形与几何的知识领域学段目标中和本节课相关的表述有:能估测一些
周长的教学设计《什么是周长》是小学数学北师大版三年级上册第五单元《周长》的内容是新课标教材中空间与图形领域中有关图形与测量的内容在一二年级学生已经认识了三角形平行四边形长方形正方形等平面图形并且已经掌握了这些平面图形的基本特征此外在日常的生活中学生对周长也有一定的了解本节课主要通过描一描摸一摸量一量等实践活动让学生自己体验边线一周封闭这些词初步感知周长的含义为后面认识各种图形的周长及周长的计
《周长》教学设计教学内容:义务教育课程标准实验教科书小学三年级数学上册第41页教学目标:(1)知识与技能:让学生经过自己亲身体验感悟周长的含义通过小组合作与探究用多种适当的方法来求出平面图形的周长培养学生观察比较及操作能力(2)过程与方法:采用在教室中摆放大图形吸引学生兴趣让学生主动参与亲身体验中来通过走一走看一看描一描测一测等方法让学生来感知周长的含义(3)情感态度与价值观:用自己的亲身体
课题《长正方形周长》 黄村镇第一中心小学 胡照楠教学背景分析1对教学内容的思考京版三年级上册在认识长正方形的特征后安排了长方形与正方形周长这一教学内容教材实际上是把周长的概念与长正方形周长的计算放在一起来教学的这就使得这部分的教学包含了两个重点一是对图形周长概念的理解另一个则是长方形与正方形等平面图形周长的计算方法看似这两个方面相互独立可
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