一年级:离开父母的怀抱迈向新生活父母精心周到的 照顾的同时总觉得有什么不对劲的感觉突然增加了二年级:逐渐表现安定感逐渐产生好胜心三年级:明显的外向型即使被骂也不会放在心上容易 分心开始隐瞒对自己不利的事情崇拜力气大的人四年级:难以指导的时期开始喜欢看书自我观念开 始成型开始把字写得工工整整一个十分重要的时期五年级:尊敬功课好的人竞争心日渐增强开始组织小团体开始崇拜明星单纯的口
一注意及其功能 注意是一种心理状态是指心理活动对一定对象的指向和集中严格的说注意不是一种心理过程而是伴随其他心理过程的一种积极状态但这种状态却构成了心理过程的动力特征注意的动力特征来自于它的基本功能一般认为注意有两大功能:范兹对新生儿视觉注意的选择性做了一系列的研究发现新生儿对成形的图案比不成形的零乱的东西注视时间要长些范兹等人还发现新生儿相对于较大的婴儿较多偏好简单的包含成分相对少些的
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单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级LOGO单击此处编辑母版标题样式第六章 活动中的学前儿童心理发展学习目标:理解个性因素(包括气质性格自我意识性别化)的年龄特征发展趋势及其重要性学习建议:1.对学前儿童在音乐美术及游戏活动中的各项能力的发展趋势及其特点有整体的把握2.学习时应善于将学前儿童在这些活动中的各项能力的发展趋势及其特点与学前教育实际结合学会应用有关知识指导学前儿童的各项活
第八章 儿童情绪的发展第一节 儿童早期情绪的发展识记:(1)情绪的组成成分:情境身体状态情绪表现情绪体验(二)婴幼儿的情绪发展特点领会:(1)婴幼儿先天的情绪表达能力 许多研究证实儿童具有先天的情绪机制愉快感兴趣惊奇厌恶痛苦愤怒惧怕和悲伤八种基本情绪都是进化中获得的并在外部刺激的诱发下发生展现 行为主义创始人华生指出新生儿有三种非习得性情绪:爱怒和怕爱:婴儿对柔和的轻拍或抚摸产生一
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级第六章 儿童语言的发展 语言的发生 语言的发展 语言获得的理论儿 童 语 言 的 产 生 儿童语言产生的准备反射性发声阶段未分化哭声——分化的哭声——凌乱发音牙牙学语阶段 儿童语言理解的准备语言知觉语词理解 儿 童 语 义 的 发 展名词(中间水平):语义扩张或语义缩小形容词:特征描
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级1第六章 儿童语言的发展【教学目标及要求】1深刻理解行为主义的语言获得理论2深刻理解乔姆斯基的转换生成说3理解前言语期的特征4深刻理解儿童语言发展的标志及词义的发展特点5理解儿童句子的发展阶段6掌握儿童句子理解的策略3儿童语言发展又称语言获得指的是儿童对母语的产生和理解能力的获得语言发展是从儿童在1岁左右说出第一批真正能被理
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级学前儿童发展心理学Pre-school childrens developmental psychology 主 讲:张丽莉 E-mail: zllhnnu163 QQ: 6304207720224131本课程的学科性质 本课程属于学前教育专业
《学前儿童发展心理学》第一章第一章 绪论 一要点: 1学前儿童心理学的研究对象 2学前儿童心理学的研究任务 3关于个体心理发展的基本观点及其含义 4关于关键期概念的正确理解和慎重使用 5儿童心理学的研究方法 二重点: 1有关个体心理发展的基本观点 2如何理解关键期的概念 三难点: 1实证研究法 2理论研究法 四考核内容和要求 1学前儿童心理学
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