第四章 学前儿童生理的发展――学习辅导第一节 脑和神经系统的发育本节主要内容:人脑作为世界上最精密的活体结构在生命发展的早期以一种惊人的速度生长新生儿出生时大脑占成人脑重的25两岁时儿童脑重已占成人脑重的75六岁时儿童的脑重已接近成人水平脑重的发展一定程度上也暗示了大脑结构的变化一神经系统的发展及其可塑性人脑大约由1万亿个细胞组成其中有1千亿个神经细胞(简称神经元)其余为神经胶质细胞神经元是大
一学前儿童感知发展的趋势 (一)感知的分化日益细致 (二)感知过程趋向组合和协调 (三)感知过程概括化和系统化 (四)感知过程的主动性不断加强 (五)感知过程的效率不断提高 整个学前期儿童的视力不断增长二颜色视觉的发展(一)颜色视觉的出现 颜色视觉是指区别颜色细微差异的能力也称辨色力 据研究最初的颜色视觉在出生后头几个月即已出现 二
《学前儿童发展心理学》第一章第一章 绪论 一要点: 1学前儿童心理学的研究对象 2学前儿童心理学的研究任务 3关于个体心理发展的基本观点及其含义 4关于关键期概念的正确理解和慎重使用 5儿童心理学的研究方法 二重点: 1有关个体心理发展的基本观点 2如何理解关键期的概念 三难点: 1实证研究法 2理论研究法 四考核内容和要求 1学前儿童心理学
第七章 学前儿童情绪的发展――学习辅导第一节 情绪体验与表达的发展本节主要内容:一情绪及其功能 情绪是人们对客观事物的态度体验及相应的行为反应情绪有以下几部分组成:主观体验――情绪产生会伴随个体内心体验的变化进而使个体体验不同的情绪感受如喜怒哀惧等生理反应――情绪反应会导致包括中枢神经系统自主神经系统内分泌系统等多个系统的变化还会诱发躯体上的变化如心率变化皮肤电反应(即汗腺活动)脑电波活动
一注意及其功能 注意是一种心理状态是指心理活动对一定对象的指向和集中严格的说注意不是一种心理过程而是伴随其他心理过程的一种积极状态但这种状态却构成了心理过程的动力特征注意的动力特征来自于它的基本功能一般认为注意有两大功能:范兹对新生儿视觉注意的选择性做了一系列的研究发现新生儿对成形的图案比不成形的零乱的东西注视时间要长些范兹等人还发现新生儿相对于较大的婴儿较多偏好简单的包含成分相对少些的
三注意与学前儿童记忆的发展注意使感知的信息进入长时记忆系统注意发展水平低的儿童其记忆发展水平也低一注意的发生(一)原始的注意行为新生儿有一种无条件反射:大的声音会使他暂停吸吮及手脚的动作明亮的物体会引起视线的片刻停留这种无条件定向反射可以说是最原始的初级的注意即定向性注意一引起幼儿分心的主要原因(一)无关刺激的干扰(二)疲劳(三)缺乏兴趣和必要的情感支持思 考 题
单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级LOGO单击此处编辑母版标题样式第六章 活动中的学前儿童心理发展学习目标:理解个性因素(包括气质性格自我意识性别化)的年龄特征发展趋势及其重要性学习建议:1.对学前儿童在音乐美术及游戏活动中的各项能力的发展趋势及其特点有整体的把握2.学习时应善于将学前儿童在这些活动中的各项能力的发展趋势及其特点与学前教育实际结合学会应用有关知识指导学前儿童的各项活
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级第八章 学前儿童言语发展第一节 言语及其发生发展概述第二节 学前儿童语音的发展第三节 学前儿童词汇的发展第四节 学前儿童语法的发展第五节 幼儿言语发展指导爱心链接:言语障碍儿童第一节 言语及其发生发展概述一言语概述(一)概念 语言是社会现象是人类特有的交流工具 言语是心理现象是个人使用
第二章 学前儿童语言发展 学习要点儿童语言获得理论03岁儿童语言发展特点36岁儿童语言发展特点学前儿童语言能力培养基本策略学前儿童语言获得理论学前儿童语言获得的意义 第一节学前儿童语言获得一、学前儿童语言获得理论(一)环境理论1模仿说2强化说3中介说(二)先天决定论1“LAD理论”(转换生成说)2自然成熟说(三)环境和主体相互作用论1认知相互作用论2社会相互作用论3社会交往说01岁儿童语
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级学前儿童发展心理学Pre-school childrens developmental psychology 主 讲:张丽莉 E-mail: zllhnnu163 QQ: 6304207720224131本课程的学科性质 本课程属于学前教育专业
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