PAGE .ks5u教学目标:1.理解流程图的选择结构这种基本逻辑结构.2.能识别和理解简单的框图的功能.3. 能运用三种基本逻辑结构设计流程图以解决简单的问题. 教学方法:1. 通过模仿操作探索经历设计流程图表达求解问题的过程加深对流程图的感知.2. 在具体问题的解决过程中掌握基本的流程图的画法和流程图的三种基本逻辑结构.教学过程:一问题情境1.情境:某铁路客运部门规定甲
PAGE .ks5u教学目标:1. 理解流程图的循环结构这种基本逻辑结构.2. 能识别和理解简单的框图的功能.3. 能运用三种基本逻辑结构设计流程图以解决简单的问题.教学方法:1. 通过模仿操作探索经历设计流程图表达求解问题的过程加深对流程图的感知.2. 在具体问题的解决过程中掌握基本的流程图的画法和流程图的三种基本逻辑结构.教学过程:一问题情境1.情境:北京获得了2008
PAGE .ks5u教学目标:1. 理解流程图的概念以及顺序结构.2. 能识别和理解简单的框图的功能.3. 能运用顺序结构设计流程图以解决简单的问题.教学方法:1. 通过模仿操作探索经历设计流程图表达求解问题的过程加深对流程图的感知.2. 在具体问题的解决过程中掌握基本的流程图的画法和顺序结构.教学过程:一问题情境1.情境:回答下面的问题:(1) (2)
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《选择结构》教案课题:选择结构教学目标: 知识目标: ①if else语句的一般格式(识记) ②if else语句的功能(理解) ③if else语句的灵活应用(分析) 能力目标:能应用if else语句处理生活中的一些实际问题 德育目标:走向成功的道路并非一条我们应以一颗平常心对待身边的每一件事情教学重点:①if e
PAGE .ks5u教学目标:1.结合已经学过的数学实例了解间接证明的一种基本方法──反证法2.了解反证法的思考过程特点.教学重点:反证法的思考过程特点.教学难点:反证法的思考过程特点.教学过程:一预习1.问题:如图四边形ABCD是平行四边形求证:ABCDBCDA.ABCD在《数学2(必修)》第三章中如何证明在长方体ABCD-A1B1C1D1中AB与A1C是异面直线的2.初
二面角(1)1.掌握二面角的概念.2.理解二面角的平面角的含义.3.会用向量法解决二面角的计算问题. 重点:会用向量法解决二面角的计算问题难点:二面角的概念.1.二面角的定义角二面角图形 定义从平面内一点出发的两条射线(半直线)所组成的图形从空间一直线出发的两个半平面所组成的图形构成边 — 点(顶点)一 边半平面 一 直线(棱)一 半平面表示∠AOB二面角α-a-β或α-AB-β2.利用向量方法求
二面角(2)1.进一步理解二面角的定义2.掌握求二面角的两种基本方法即空间向量法与几何法.重点:掌握求二面角的两种基本方法难点:关于二面角综合问题的解决1.二面角的定义角二面角图形 定义从平面内一点出发的两条射线(半直线)所组成的图形从空间一直线出发的两个半平面所组成的图形构成边 — 点(顶点)一 边半平面 一 直线(棱)一 半平面表示∠AOB二面角α-a-β或α-AB-β2.利用向量方法求二面角
条件语句整体设计教学分析 通过上一节的学习学生学会了输入语句输出语句和赋值语句的基本用法本节介绍条件语句的用法. 程序中的条件语句与程序框图中的条件结构存在一一对应关系这种对应关系对于学生理解条件语句的结构进一步理解算法中的条件结构都是很有帮助的.我们可以给出条件语句的一般格式让学生自己画出相应的程序框图也可以给出程序框图让学生写出算法语句.三维目标1.理解学习基本算法语句的意义.2.学会条
空间中的距离1.理解图形与图形之间的距离的概念.2.理解并掌握两点之间点到直线点到平面相互平行的直线与平面相互平行的平面与平面之间的距离的概念及它们之间的相互转化会用法向量求距离.重点:理解空间中距离的概念难点:掌握空间距离的计算方法 一知识梳理 1.空间中两点之间的距离:(1)空间中两点之间的距离指的人是这两个点连线的线段长(2)设A(x1y1z1)B(x2y2z2)为空间中任意两点则d=AB=
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