9.2同分母同分子分数 大小的比较比大小 EQ F(111) ○ EQ F(123) EQ F(611) ○ 1 EQ F(1112) ○ EQ F(712) EQ F(47) ○ EQ F(67) 2比较大小 EQ F(613) ○ EQ F(513) EQ
服务师生方便老师贴近教学三年级 数学 上册青岛版(六年制)第九单元 分数的初步认识9.2 同分母同分子分数大小的比较 学习目标1.让学生理解同分子或同分母分数比较大小的道理2.使学生运用所得的知识能灵活合理准确地进行分数大小的比较情景导入从图中你知道了哪些数学信息根据这些信息你能提出什么问题小东小利小东吃了这个橙子的58小利吃了这个橙子的38情景导入小利吃了这个橙子的 小东和小利谁吃得多小东
3 同分母分数的大小比较项目内 容1.读出下列分数12 18 38 142.写出下列分数八分之三 七分之一 六分之五 四分之三3.观察教材第95页情境图小东吃了这个橙子的( )小利吃了这个橙子的( )4.小东和小利谁吃得多58○385.58表示8等份中的( )份38表示8等份中的( )份还可以这样想:58里面有( )个1838里面有(
814 同分母分数的大小比较1 先表示出分数,再比较大小。 ()()() ()2 在里填上“>”“<”或“=”。710310561635253先表示出分数,再比较大小。 (1) (2) 答案:352534241<、 <2 < 、 <、 <452545253(1) 、 、<810310810310(2)、、<
同分母分数的大小比较分数的初步认识<同分母分数的大小比较<<>大小>用自己的话说一说,怎么比较分母相同的分数的大小。比较分母相同的分数的大小方法:比较分母相同的分数的大小,要看分子,分子小的分数就小,分子大的分数就大。3>?338118228382818282在里填上“”、“<”或“=”。1=同分母分数,分子越大,分数越大;分子越小,分数越小。这节课你们都学会了哪些知识?
有( )个个 是 个 是 45444756看图填出分数( )( )( )( ) 2 4 1 2 2 3 5 9我吃了这块巧克力的我吃了这块巧克力的2535我吃得更少你吃的更多我吃得更少你吃的更多2535 分 数 的 初步 认 识人教版小学数学三年级上册同分母分数的大小比较新课练习拓展总结下课 2 5 3 5> 是由2 个 组成的2515 是由
2.6 分子相同的分数比较大小1.下列分数中比大的是( )A . B. C. 2.涂一涂比一比答案B
同分母分数比大小【教学目标】1使学生掌握同分母分数的大小比较方法2进一步加深对分数意义的理解培养学生的发散思维能力3使学生感受比较分类猜想与验证在解决问题中的作用.【教学重难点】同分母分数的大小比较方法【教学准备】图形【课时数】1课时【教学过程】(一)情景导入 师:我们学习了分数后都知道了小猴子和小猪吃西瓜的故事谁来说说分子是一的分数怎样比较大小(分子是1的两个分数比大小分母大的分数反而小) 今天
更多请号:更多请号:第4课时 同分母分数的大小比较先写出涂色部分表示的分数再比较大小比较每组分数的大小( ) ( ) ( )把一个西瓜平均分成8份明明吃了3份吃了这个西瓜的( )爷爷吃了4份吃了这个西瓜的( )还剩下( )份是这个西瓜的( )答案:一二> < >三
9.2分数的大小比较教学反思数学教学应该是从学生已有的知识背景出发向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会让他们在自己探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能本节课的两个内容都经历了猜测——验证——交流——归纳的四个环节让学生亲身经历知识的形成过程发现简单分数大小比较和分子是1的分数大小比较的规律数学活动贯穿教学的始终教师仅是引导者组织者和协调者体现新课改的理念但在一些小的环节设计方面还
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