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  我的窃读记2014级4班 唐小尧 我有一个不好的习惯总喜欢睡觉前躺在床上看书 可是妈妈却不让我晚上看书说这样对眼睛不好虽然妈妈多次教育我我还是左耳朵进右耳朵出没有改掉这个毛病后来妈妈总在我上床后及时把灯亲了卧室里黑漆漆的一片伸手不见五指无奈我只好睡觉了 当然上有政策下有对策我绞尽脑汁终于想出了一个应对办法第二天我早早地把手电筒和书塞进被窝里晚上八点我洗涮完后打了个哈欠伸个懒腰

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  我的窃读记写完作业我从书包里抽出《淘气包马小跳——笨女孩安琪儿》我刚拿书津津有味地看起来时爸爸就马上没收走了不准你看这些无聊的书长大会没出息的爸爸是不让我看《马小跳》和《皮皮鲁》系列的书他认为他们会耽误我的学习我却特别爱看因为书中的奇思妙想和有趣的校园故事吸引着我但是我又怕被爸妈发现那怎么才能安心地看这两个系列的书又不会给爸妈发现呢我想到在厕所里窃读的办法这样既安全看的又痛快我又从书包里抽出

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  我 的 窃 读 记麟游县镇头小学五年级(2)班 王一梅今天好不容易逃过爸爸妈妈的法眼混出门外便飞似的跑到书店门口然后我怀着一颗怦怦直跳的心偷偷摸摸地跨进店门我像小偷一样左右望望今天的人好像不太多我的心里立刻又卡了一块石头不过没有关系我的偷偷地跑到一个书架的后面根据记忆拿起一本书咦为什么不是那本书呢我开始又急切又担心的寻找……啊找到了原来不在昨天的地方我拿起这本书急切的翻开一页两页三页……我

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  我的现代窃读记 五年五班 虽然现在的生活水平越来越高但窃读这个字眼还是在我们的生活中存在的我就偶尔来次现代窃读这天睡午觉时 我毫犹豫地入下手中还未读完的书在中间夹了个书签然后极其自觉地上床这么自觉可不是因为听话而是为了

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  第一单元单元训练重点：把握主要内容体会的思想感情围绕我爱读书这个专题进行综合性学习体会读书的乐趣学习一些读书的方法1《窃读记》教学设计一教学目标：1．认识7个生字会写14个生字正确读写窃读炒菜锅勺踮起脚饥饿惧怕充足屋檐一碗真酸支撑书柜哎哟等词语2．正确流利有感情地朗读课文把握课文主要内容体会热爱读书的思想感情.3．抓住主要内容体会窃读的复杂滋味感悟对读书的热爱对求知的渴望并受到感

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  窃读记转过街角看见饭店的招牌闻见炒菜的香味听见锅勺敲打的的声音我放慢了脚步放学后急忽忽地从赶到这里目的地可不是饭店而是紧邻它的一家书店 我边走边想：昨天读到什么地方了那本书放在哪里左边第三排不错……走到门口便看见书店里仍像往日一样挤满了顾客我可以安心了但我又担忧那本书会不会卖光因为一连几天都看见有人买昨天好像只剩下一两本了 我跨进店门暗喜没人注意我踮着脚尖从大人的腋下钻过去哟把短头发弄乱

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  窃读记 榆林高新一小 五年级一班 李婧菲像蜂蝶飞过花丛像泉水流经山谷我每忆及儿童时代就禁不住涌起愉悦之情让我在读书星空中摘下一颗与大家分享小时候的我可不像现在这么乐在读书中而是整天看《蜡笔小新》《大头儿子小头爸爸》之类的动画片一旦看上这些用妈妈的话说那就是头不抬眼不眨的痴迷到周围的人说话我根本就听不见直到有一天妈妈和爸爸合谋了一场

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  《窃读记》教学反思东南舁小学 荆慧琴 台湾女作家林海音的作品《窃读记》是五年上册第一单元第一篇课文它生动细致地刻画了窃读的心理和乐趣表达对读书的喜爱和渴望其目标主要是：一是引导学生把握主要内容体会对读书的热爱对知识的渴望二是在阅读中体会通过动作和心理活动将窃读滋味具体化的写法三是受到热爱读书的感染激发阅读的兴趣为了在有限的四十分钟的上实现这三个目标我是这样设计教学环节

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  《窃读记》同步练习题1．读一读写一写窃读炒菜锅勺踮起脚饥饿惧怕充足屋檐一碗真酸支撑书柜哎哟2．解释带点的词语我急忙打开书一页两页我像一匹饿狼贪婪地读着我很快乐也很惧怕－--这种窃读的滋味我怕被书店老板发现每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候我会知趣地放下书走出去3．填空课文以_______为线索以放学后急匆匆地赶到书店到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客借雨天读书两个场景的插入

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  《窃读记》教学反思课题窃读记中的窃字用得好正是这个窃字把林海音当时对书的渴望表现得淋漓尽致可是如何才能让学生领会到这一点呢开题很关键我采用了开门见山的方式板完课题后就圈出了窃字问：谁知道这个字的意思有几个学生毫不犹豫地说道：偷那么放在这里连起来是什么意思呢此时学生有点拿不准了几秒钟后才有几个不太自信地说：偷偷地读书我又接连叫了几个学生说题意有几个聪明的孩子马上举手问道：读书为什么要偷偷地读呀