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• 5.2.1-平行线-教学设计.doc

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• 5.2.1平行线 教案.doc

  5．2．1 平行线[教学目标]1．理解平行线的意义了解同一平面内两条直线的位置关系2．理解并掌握平行公理及其推论的内容3．会根据几何语句画图会用直尺和三角板画平行线4．了解三线八角并能在具体图形中找出同位角内错角与同旁内角5．了解平行线在实际生活中的应用能举例加以说明．[教学重点与难点][来源:学_科_网Z_X_X_K]1．教学重点：平行线的概念与平行公理2．教学难点：对平行公理的理解

• 教案5.2.1平行线.doc

  教学过程设计分析备注平行线第1课时教学目的：1使学生通过学习认识到平行线的美2通过学习使学习能掌握平行线的定义并能据此来画相关的平行线并能对平行线的公理进行理解记忆.教学分析：重点：对平行线的认识难点：平行线公理的理解及应用.教具准备： 准备一个可以转动的三线八角教学设想： 主要在学生的动手理解为主充分考虑学生学习的主动性努力创造条件使学生能发现一些规律性的东西.教学过程：一知识

• 5.2.1平行线教案.docx

  5.2.1平行线教学目标1.经历观察教具模式的演示和通过画图等操作交流归纳与活动进一步发展空间观念.毛2.了解平行线的概念平面内两条直线的相交和平行的两种位置关系知道平行公理以及平行公理的推论.3.会用符号语方表示平行公理推论会用三角尺和直尺过已知直线外一点画这条直线的平行线.重点:探索和掌握平行公理及其推论.难点:对平行线本质属性的理解用几何语言描述图形的性质.教学过程一创设问题情境1.复习提问

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  平行线学习目标：1学生知道平行线的概念掌握平行公理 2了解平行线具有传递性能够画出已知直线的平行线学习重点：平行线的概念和平行公理?学习难点：利用直尺和三角板画已知直线的平行线?学习过程：课前检测：复习垂线的画法新课：(一)知识梳理探索一：我们知道火车行驶的两条笔直的铁轨人行道上的斑马线等都给我们平行的形象.一般地在同一平面内_________的两条直线

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  北京市团结湖第三中学教案(首页)教案编号年级班级一25学科数学授课日期课题平行线授课类型新授课教学目标1.了解平行线的概念平面内两条直线的相交和平行的两种位置关系 知道平行公理以及平行公理的推论.2.会用符号语言表示平行公理推论 会用三角尺和直尺过已知直线外一点画这条直线的平行线.3.经历观察教具模式的演示和通过画图等操作交流归纳与活动进一步发展空间观念.重点平行公理及其推论.难点对平行公理

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  5.2.1 平行线要点感知1 在__________平面内两条不__________的直线互相平行.预习练习1-1 在同一平面内的两条不重合的直线的位置关系( ) A.有两种：垂直或相交 B.有三种：平行垂直或相交 C.有两种：平行或相交 D.有两种：平行或垂直要点感知2 经过直线外一点有且__________一条直线与这条直线平行.预习练习2-1 在同一平面内下列说法中错

• 5.2.1平行线.doc

  课题：平行线【学习目标】：1.经历观察教具模式的演示和通过画图等操作交流归纳与活动进一步发展空间观念.毛 2.了解平行线的概念平面内两条直线的相交和平行的两种位置关系 知道平行公理以及平行公理的推论. 3.会用符号语方表示平行公理推论 会用三角尺和直尺过已知直线外一点画这条直线的平行线.【学习重点】：探索和掌握平行公理及其推论【学法重点】: :对平行线本质属性的理解用几何语言描述图形的性质

• 5.2.1平行线.doc

  平行线1.直线m与n在同一平面内不相交则它们的位置关系是 2. 在同一平面内两条直线有 种位置关系它们是 3.若直线a∥bb∥c则 ∥ 其理由是 4.平行用符号 表示直线AB与CD平行可以记作 读作： 5.

• 5.2.1--平行线.doc

  平行线 教学目标 1.经历观察教具模式的演示和通过画图等操作交流归纳与活动进一步发展空间观念.毛 2.了解平行线的概念平面内两条直线的相交和平行的两种位置关系 知道平行公理以及平行公理的推论. 3.会用符号语方表示平行公理推论 会用三角尺和直尺过已知直线外一点画这条直线的平行线. 重点难点 重点:探索和掌握平行公理及其推论. 难点:对平行线本质属性的理解用