相关文档

• 11-14团队心理辅导报道.doc

  团队心理辅导之“教育是什么”心理应用发展研究中心研究表明，团体对一个人的成长与发展有着重要的影响，而心理辅导的实践也证明，在帮助共同成长的团队时，团体辅导是卓有成效的方法。11月14日，笕桥小学又迎来了廖艳华博士，给我们作了《教育是什么》主题的团队心理辅导。在轻松愉快地氛围中，老师们认识了教育的本质内容，也深刻地认识到了作为一个老师的价值所在。????? ?廖博士从怀特海的一句话开始：教育就

• 2014.10.31团队心理辅导报道1.doc

  做最好的实践者10月31日， 笕桥小学邀请了浙江外国语学院教育科学学院高亚兵教授为全体13年级教师进行了主题为“个别心理辅导技术在班主任工作中的应用”的团队心理辅导。高亚兵教授结合真实案例进行分析，例举了班主任工作中存在的问题大致有这几类：缺少耐心倾听；对学生指责、批评、说教、评论较多；教师主观性较强，促使学生接受自己的逻辑分析与价值观。在场教师频频点头，高教授的分析细致到位，说到了大家的心坎

• 2014.11.14团队心理辅导分组方案.docx

  2014年杭州市笕桥小学教师团队心理辅导方案20141114会场一：四楼阶梯教室一、讲座主题：“巴林特小组”式班主任工作坊操作实务活动二、培训时间3:15-4:30三、主讲：高亚兵四、参加对象：全体班主任参与名单：万静雯、崔舒圆、计华、王洁瑾、钱佳丽、朱浩、高燕萍、任明明、黄慧齐、樊红春观摩名单：张雯、童郦琳、王玉、沈美香、潘冰黎、陈乔丽、吴新华、刘栋、汤宇恋、平招弟、董丽娟、董清、王霞、胡春

• 2014.10.31团队心理辅导分组方案.docx

  2014年杭州市笕桥小学教师团队心理辅导方案20141031会场一：四楼阶梯教室一、讲座主题：个别心理辅导技术在班主任工作中的应用二、培训时间3:15-4:30三、主讲：高亚兵四、参加对象：1-3年级教师一年级组： 17+2张雯、童郦琳、杨荷娜、王玉、诸方敏、沈美香、董清、万静雯、胡颖、潘冰黎、王艳梅、陈乔丽、徐闻久、翁柯萍、崔舒圆、叶旭霞、徐俊、李岭伟、（病假：方贞）二年级组： 13+3王洁

• 团体心理辅导.doc

  团体心理辅导:苦中有乐小学生在平常的学习中来自学校家长甚至自己的压力都很大有的学生心理承受力差感到学习苦不堪言以至对学习产生厌倦心理甚至逃学退学造成不良的后果因此帮助学生消除厌学心理帮助学生获得良好的学习和发展具有重要意义这不仅是教育工的责任也是每个厌学学生的内心期望为此我们组设计了团体心理辅导活动课 活动过程记录活动题目：苦中有乐活动目标：帮助小学生认识学习中的苦与乐激发学生学习兴趣减低厌学

• 团体心理辅导.doc

  团体心理辅导团体心理辅导是在团体的情境下进行的一种心理辅导形式它是通过团体内人际交互作用促使个体在交往中观察学习体验认识自我探索自我调整改善与他人的关系学习新的态度与行为方式以促进良好的适应与发展的助人过程一心理团体的分类1.成长性的心理团体：注重成员的身心发展协助成员自我认识自我探索进而自我接纳自我肯定注重成员生活知识和能力的充实以及正向行为的建立学校中的心理团体辅导大多是这一类型 2.治疗性的

• 团体心理辅导与中小学团体心理辅导活动.ppt

  单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级团体心理辅导与中小学团体心理辅导活动曾天德漳州师范学院应用心理研究所zengtd65163一什么是团体心理辅导　团体心理辅导是指在团体的心理环境下为成员提供心理帮助与指导的一种心理辅导形式即是以团体为对象运用适当的辅导策略或方法通过团体成员的互动促使个体在人际交往中进行分享体验感受认识自我探索自我接纳自我调整改善和他人

• 心理健康辅导中心校阳光团队第二期.doc

  心理健康辅导中心校阳光团队第二期朋辈辅导员专题培训积极心理学报名表性别年级学院长短号报名身份校内学生 ( ) 心理委员 ( )阳光团队成员( ) 二级辅导站成员( )是否参加了第一期培训是 ( ) 否( )对本次培训的期待感兴趣的心理学方向或希望下一期主题请认真填写并将报名表以长号发送到指定邮箱：HYPERLINK mailto:报名表提交

• 2011级新生心理普查之团体辅导活动报道.doc

  信息工程学院健康从心开始成功从心做起团体辅导活动报道2012年4月27日下午18:00我院大学生心理协会在大学生活动中心412室开展了2011级新生心理普查之团体辅导活动通过心理普查及建档工作了解到我院有一小部分同学存在心理异常情况因此我院心理辅导老师黄蓉特意安排此次团体辅导通过一系列：叠罗汉说出自己的心声优点轰炸团队合作等活动活跃了活动氛围促进了成员之间的沟通与了解现场同学们都纷纷提出了自己在生

• 团体心理辅导方案.doc

  2015年暑期贵州控拜支教法律知识与道德人文素养方案第一版上海市华东政法大学法律学院 向炎贞概 述本学期我们开设的这门课程主要的目的就是通过游戏以开放分享快乐的体验方式让学生获得感悟我们建议在这门课程的教学当中老师应该是以一个引导者支持者管理者的角色出现首先作为引导者是老师最重要的角色是引导孩子能用心去体验和感悟其次身为支持者要对学生游戏后的体验和感悟做出支持不做评价最后作为管理者对游戏中不愿参