《化学反应的方向》教学设计三维目标:知识与技能:1、了解自发过程,自发反应和熵等概念2、能用焓变和熵变说明化学反应进行的方向3、事物变化受多重因素的制约,学会全面分析的方法过程与方法:使用阅读,归纳,举例,联想等方法。把新知识建构与原有的知识联系,形成有效的知识。情感态度与价值观:树立化学反应有方向的意识,体会化学反应的规律,感叹化学反应的奇妙,又有规律可循。教学重点:焓减与熵增与化学反应方向
《化学反应的方向》(第一课时)教学设计温州第二高级中学 陈思静【学科】高中化学【教材】苏教版《化学反应原理》【适用对象】全日制普通高中高二学生【适用阶段】新课学习一、教学目标:1、知识与技能:知道自发反应的概念,知道熵变的概念,能用反应的焓变、熵变说明化学反应的方向。2、过程与方法:通过对“化学反应能否自发进行”的现象分析到理论探讨,培养探究分析问题的能力;通过自主学习、小组合作探究等方式,让学
课题:第二章 第一节 化学反应的方向课本:化学反应原理 山东科学技术出版社知识与技能:了解焓变熵变与反应方向的关系能通过△H-T△S及给定的△S数据定量判断反应的方向过程与方法:分别通过分析反应焓变与反应熵变与反应的方向从而进一步了解影响因素以及各因素间的相互关联情感态度与价值观:在分析问题中能够体会到研究的乐趣学会如何看待事物的多面性并最终了解热力学理论研究的重要意义教学重难点:理解焓变
化学反应进行的方向教学设计学科化学年级高二授课教师韩雪授课题目化学反应进行的方向教学指导思想 新课程要求从生活走进化学从化学走向社会在新课程理念的指导下高中化学教学的作用要悄然发生变化它不仅仅是普及学科知识更要帮助学生认识化学与人类生活的密切关系人类与化学相关的社会问题本节课在设计上引用大量的生活现象让学生从已有的生活经验出发提炼出化学知识及科学规律又将其应用到生产实际和解释自然现象教
《化学反应进行的方向》教学设计一教学内容分析本节内容选自高中化学人教版选修4化学反应原理第二章第一节化学反应速率是重要的化学反应原理之一通过本节的学习可使学生全面深入的认识化学反应特征逐步建立有关化学反应的知识体系为学习影响化学平衡移动方向条件的优化做好准备二学情分析已有的知识:学生在《化学2》中已经初步学习了化学反应方向的定性描述已有的能力:经过高一学年的学习和锻炼高二的学生具备一定的逻辑
这些能自发进行的化学反应是放热反应2熵判据B. 2N2O5(g)4NO2(g)O2(g)注:1过程的方向问题是没有外界干扰时体系的性质2过程的自发性只能用于判断过程的方向不能确定过程是否一定发生和过程发生的速率(2)当ΔH>0ΔS<0时ΔG>0反应不能自发进行 反应焓变识
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知识改变命运,学习成就未来 (第三课时)【题1】吸热反应一定是(C)A非自发的化学反应 B释放能量 C贮存能量 D反应需要加热【解析】吸热反应是一个把热能等转化为物质内部能量而被“贮存”起来的过程,B错误,C正确;吸热的自发反应是熵增加的过程,A错误;有些吸热反应在常温或低温下也可自发进行,D错误。【题2】下列说法中正确的是(AC)A物质发生化学反应都伴随着能量变化B伴随着能量变化的物质变化
知识改变命运,学习成就未来 (第二课时)【题1】下列说法完全正确的是(D)A放热反应均是自发反应BΔS为正值的反应均是自发反应C物质的量增加的反应,ΔS为正值D如果ΔH和ΔS均为正值,当温度升高时,反应可能自发进行【解析】大多数放热反应可自发进行,但有些放热反应需在一定条件下才能引发反应,如炭的燃烧等,故A错。ΔS为正值,即熵值增加的变化,不一定是自发反应,如碳酸钙分解为氧化钙和二氧化碳,故B错。
知识改变命运,学习成就未来 第一节 化学反应的方向知识与技能:1了解焓变、熵变与反应方向的关系;2能通过△H-T△S及给定的△S数据定量判断反应的方向过程与方法:分别通过分析反应焓变与反应熵变与反应的方向,从而进一步了解影响因素以及各因素间的相互关联。情感态度与价值观:在分析问题中能够体会到研究的乐趣,学会如何看待事物的多面性,并最终了解热力学理论研究的重要意义。教学重难点:理解焓变与熵变对反应方
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