抓园本教研促课程改革武邑县幼儿园未来社会需要的人才应该是多品种多规格多层次的我们教育工作的职责正是培养社会所需要的人才孩子的今天怎么样他们的未来又怎么样这是全社会共同的一个话题所以我们现在所做的工作是关系着孩子一生的幸福在新课程改革的环境下我们幼儿园树立了为孩子的卓越表现而教为孩子的终身幸福而教的办学理念在这一理念指导下我们以课改为中心着眼研训一体重视实践研究反思创新促进师生的共同发展一以培训
抓教师培训促课程改革 叙永县江门镇中心校小学校 胡显仁基础教育课程改革实施三年来江门中心校积极投身改革之中取得了一些成绩2005年被评为泸州市基础教育改革先进单位2006年被评为叙永县实施新课程改革先进单位我本人也在2006年被评为叙永县实施新课程改革先进个人我借此机会向大家介绍我们学校语文教研组和我个人的一些做法:一加强组织建设与管理组织建设是活动得以
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学习多样化新课程的是丰富多彩的接受式学习得到继承和创新自主学习合作学习探究学习被广泛应用学科学习综合学习认知学习和体验感悟学习已经成为越来越多学生的学习经历基于学习任务的多样性和差异性的学习多样化经历二三年的课改实验正在从偏见到认同从生疏到娴熟从模仿到创造从小学的到初中高中的逐渐成为学校教师自觉的追求 有利于基础教育课程改革的外部环境尚未形成: 由于新课程实验是分批推进的使现行
1重视 建立科研网络2专家引领 提升研究水平 3教师实践 研究实效 备 课 组教学研究课展示3教师实践 研究实效 余秋雨二.困惑与对策 3.研究成果与教学实际联系不紧密 在校本教研活动中我们发现很多教师都是带着为职称评定做材料准备的功利思想而去进行的他们所的是自己是否参加过课题研究论文能否发表或它的最后归宿如何这样研究出来的结果并不是
课程改革与教育科研XXX教科所XX学校科研的性质1、学校科研是应用研究(运用理论,解决问题)2、学校科研是微观研究(校本课程、综合实践活动、教学、校本培训)3、学校科研是行动研究如:老师问“如何能提高教学质量”在教学系统中搜集、与他人讨论、反思,这种循环的过程是行动研究教师进行课题研究的目的如何定位教师进行常规化﹑规范化的课题研究,其目的是培养科学精神,学会理性地判断问题,科学地
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改革校本教研模式促进教师专业成长 随着新课程改革的不断深入我们愈来愈认识到:课改的重心在课改成败的关键在教师几年来我们不断地在寻找提升教师专业素养的有效途径而校本教研作为一种立足于本校着眼于教师与教学以促进学校发展为宗旨的教研方式正顺应了我们的这种需要为此我们进行了积极的探索和实践努力打造了具有本校特色的校本教研之路提炼出了四人一课和一人四课校本教研模式促进了 教师的专业成长1教师专业化持续发
抓校本教研 促教师专业素质提高南康市横市中学 周佐芫与时俱进方能紧跟时代的潮流同步发展随着新课程改革的深入和推广教师面临着越来越多急需解决的问题而提高教师的专业素质是当前教育改革的一个重要任务为了提高教师整体科研水平把更多的教师培养成研究型的人才使课程改革落到实处我校一直以学校为研究基地以教师为研究主体以教育教学实践中存在的具体问题为研究对象以师生教学相长为共同目标构建了一个立足本校实际的校
本土文化走进幼儿园课程教育改革实践——广西基础教育名校长学员教育管理改革实践及推广应用材料北海市第一幼儿园 张重宁随着幼教改革的不断深入本土文化进课程走入了学前教育专家和实践者的视野本土文化是一个地方反映特定地域自然人文特色的物质财富和精神财富总和是培养幼儿乡土情感提高幼儿教师自身素质构建特色园本课程的重要途径《幼儿园教育指导纲要》指出:幼儿园应充分利用社会资源引导幼儿实际感受祖国文化的丰
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