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  生命科学史的教育价值 在新课本的学习中发现发现生命科学史的内容频频出现而且描述比较详细还配有思考与讨论通过科学史的学习使我认识到生命科学史在教学中的作用：展示知识发生过程展现科学精神展示科学研究方法并且提出具体做法 创设情境引入课题介绍方法启迪思维突破教学难点]然而生命科学史中蕴涵的教育价值远不止这些新课标确立了知识与技能过程与方法情感态度与价值观三位一体的课程目标生命科学史中蕴涵的教育价值

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  教学的生命化价值前言Introduction当代社会已真正发展到了一个突出人的地位与价值的时代两个方面的表现：人们对知识的认识开始和人的生命实践关联起来 人们开始学校教学育人的发展之间的内在关联 知识与人的整体生命与实践活动相关联是人与世界交互的产物知识滋养个体生命ABC知识与人的生

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  生命的价值 生命的价值是什么自己生命的价值又有多少恐怕没有几个人能够回答上来但有一点是毋庸置疑的那就是：每个生命都有其存在的价值所以永远不要看低自己看低自己生命的价值 有点生物知识的人都会知道食物链是环环相扣无论是哪一个环节被破坏都会引起整个食物链的断裂都说大鱼吃小鱼小鱼吃虾米像虾米那样处在食物链底部的生物其生命的价值看似不大但如果没有它们的存在整个生物金字塔便会崩塌荡然无存所以说每个生命都是

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  生命的价值=长度十高度十宽度生命是一个充满神奇色彩的名词它的价值在于对人类社会他人的贡献奉献上对于这一点尽管人们有这样那样的判断论断评论言谈但人生生命的价值公式应是：长度十高度十宽度把生命的长度高度宽度三者融为一体才是人生生命的丰富丰满具有层次性和统一性的三维立体型的价值观这样才能展示出一副生让天空增辉死让大地肥沃的生命图显然那种把生命的长度高度宽度分隔开来以及偏废任何一个方面都是违背辩证法是错误

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  重新认识自己西峡县城区三小六三班 朱宝康指导教师 袁新楼我无数大众中的一员每天吃饭上学睡觉过着平淡无奇的生活曾经不懂事的我果断认为我的生命对于整个家庭来说轻于鸿毛一度认为他们不曾爱过我一个夏天的傍晚天色昏暗细雨纷纷乌云密布雨越下越大……我此时的心情就像天上的黑云又是一个雨天又是一个伤心的日子又是一个被遗忘的日子站在雨中的我望着灰色的天空多么期望你在来来往往的人群中出现……结果高

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  生命的价值三(2)班 苏润龙 人的生命有时是坚强的有时是脆弱的有时是光明磊落的有时是阴暗龌龊的我们要让自己的生命更有价值使它成为历史长河里一颗颗闪亮的星星伟大的发明家爱迪生是用自己的智慧造福人类的一生爱迪生的一生共有两千项创造发明为人类的文明和进步作出了巨大的贡献爱迪生在发明电灯之前尝试了六千多种材料做灯丝做了上万次的实验一次又一次的失败一次又一次的坚持当别人在吃喝玩乐的时候爱迪生

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  《生命的价值》有人说生命是宝藏有人说生命是黄金我说生命是花就像春天绚丽多彩的花世界因如花的生命而精彩可是有的人却轻易地让生命之花过早地凋谢了 大家知道人类最基本的需求——除了对空气水和食物的需要外就是安全了报纸电视新闻的内容越来越让人感到恐惧如火灾矿难洪水海啸地震车祸战争恐怖袭击暴力等等我们已经确信自己生活的环境不能100的安全了 作为学生一年有绝大部分时

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  生命的价值心理辅导活动课教学设计水师中学 张慧敏背景分析：当代的很多中学生因所处的家庭环境社会环境很优越因而养成了一种安逸享乐的习惯解决困难的能力心理承受力都较差因此当困难（在成人眼里算不上困难）突然降临时往往不知所措采取逃避的态度有的甚至轻生 生命热爱生命这是人类永恒的话题也是一个很宽泛的课题它包括生命的宝贵生命的价值生命的意义等而这一个课题贴近学生的生活从而可以激发他们对生命的热爱对生命