1再结晶后金属的( )显著下降( )显著提高( )完全消除金属又重新恢复到变形前的状态2正火是将钢件加热到( )以上保温一定时间后在静止的空气中冷却得到( )组织的热处理工艺3金属间化合物的性能与固容体有明显不同一般都( )4固溶体合金多作为(
显著性水平1.概念与意义在假设检验中显著性水平(Significant level用α表示)的确定是假设检验中至关重要的问题显著性水平是在原假设成立时检验统计量的值落在某个极端区域的概率值因此如果取α= 0.05如果计算出的p值小于α 则可认为原假设是一个不可能发生的小概率事件当然如果真的发生了则犯错误的可能性为5显然显著性水平反映了拒绝某一原假设时所犯错误的可能性或者说 α是指拒绝了事实上
一计量的常用统计描述指标1.平均数 平均数表示的是一组观察值(变量值)的平均水平或集中趋势平均数计算公式: 式中:X为变量值Σ为总和N为观察值的个数 2.标准差(S) 标准差表示的是一组个体变量间的变异(离散)程度的大小S愈小表示观察值的变异程度愈小反之亦然常写成 标准差计算公式:式中:∑X2 为各变量值的平方和(∑X)2为各变量和的平方N-1为自由度 3.标准误(S?x) 标准误表示的
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级一.什么是显著性检验二.检验方法三.举例显著性检验2022411一显著性检验用统计学的方法对实验数据进行处理看分析结果之间是否存在显著差异如果存在显著性差异就认为它们之间有明显的系统误差反之就认为没有系统误差纯属偶然误差引起的认为是正常的2022411二显著性检验方法1.标准样品对照试验法:选用其组成与试样相近的标准试样或用纯
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显著性检验(Significance Testing) 显著性检验就是事先对 HYPERLINK :wiki.mbalibwikiE680BBE4BD93 o 总体 总体( HYPERLINK :wiki.mbalibwikiE99A8FE69CBAE58F98E9878F o 随机变量 随机变量)的参数或总体分布形式做出一个假设然后利用样本信息来
《季风气候显著》的教学设计?教学目标:⑴知识目标:了解我国季风气候的影响范围特点以及季风带来的利弊⑵能力目标:通过读冬夏季风图各地气候曲线和降水柱状图提高学生读图能力从中培养学生分析综合比较等能力掌握分析气候特征的方法⑶情感态度与价值观目标:通过评价季风气候对人类活动产生的影响逐步树立辩证问题的能力通过学习我国的灾害性天气帮助学生初步树立防灾减灾的意识3.教学重点难点:重点:我国季风气候的基本规律
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教学目标:1)通过了解中国在联合国合法席位的恢复过程及中美建交的经过分析其重大意义提高学生分析阐释历史现象的能力? 2)通过讨论十届三中全会以后中国外交取得重大成就的原因培养学生的综 合归纳能力 教学重点:中美建交和新时期外交新局面的开创 教学难点: 新时期外交政策的调整教学方法:自主阅读教师讲述及问题讨论教学法教学过程课前引导:什么是和平共处五项原则它的提出有什么重大意义学生回答后教师指出
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级季风气候显著1.我国气候有哪些特征 2.什么是季风季风与季风气候是一回事吗 想一想季风气候显著气候复杂多样 季风是指一年内盛行风向随季节变换而有显著变化的风季风气候则是指一年内因盛行不同风向的季风而形成的气候类型 1.回忆影响气候的因素有哪些 2.我国冬季南北气温相差很大除了受纬度位置的影响还受什么因素的影响
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