牛顿第三定律 【设计思想】 现代教学论研究指出体验感知不是学习产生的根本原因产生学习的根本动因是问题没有问题就难以诱发和激起求知欲同时新课程理念强调学生是学习的主人突出学生探究学习的地位基于以上两点本课设计有两条主线一是以问题为主线设计多个由易到难循序渐进的问题激发学生主动参与积极思考产生强烈的求知欲望二是以探究性活动解决本节课中作用力反作用力的关系物体间的作用利用弹簧测
牛顿第三定律 【设计思想】 现代教学论研究指出体验感知不是学习产生的根本原因产生学习的根本动因是问题没有问题就难以诱发和激起求知欲同时新课程理念强调学生是学习的主人突出学生探究学习的地位基于以上两点本课设计有两条主线一是以问题为主线设计多个由易到难循序渐进的问题激发学生主动参与积极思考产生强烈的求知欲望二是以探究性活动解决本节课中作用力反作用力的关系物体间的作用利用弹簧
四牛顿第三定律 1.作用力与反作用力:两个物体间相互作用的一对力 2.牛顿第三定律:作用力和反作用力总是大小相等方向相反作用在一条直线上 即F=-F′【例1】用力推静止在水平地面上的小车车子就前进了停止用力车子就停下来所以必须有力作用在物体上物体才会运动你认为这种说法是否正确说明理由.【例3】静止在光滑水平面上的物块受到一个方向水平并保持不变大小从某一数值逐渐变小的外力作用时物体运动
第 1 课时 牛顿第一定律 牛顿第三定律基础知识归纳1.牛顿第一定律(1)内容:一切物体总保持 匀速直线运动 状态或 静止 状态除非作用在它上面的力迫使它 改变 这种状态.(2)牛顿第一定律的意义①指出了一切物体都有 惯性 因此牛顿第一定律又称 惯性定律 .②指出力不是 维持 物体运动的原因而是 改变 物体运动状态的原因即力是产生加速度的原因.(3)惯性①定义:物体具有保持原来 匀速直线运动
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牛顿第三定律教案3学习目标: 1.知道力的作用是相互的理解作用力和反作用力的概念2. 知道牛顿第三定律的内容能用它解决简单的问题3.能区分平衡力与作用力和反作用力学习重点: 牛顿第三定律学习难点: 平衡力与作用力和反作用力的关系主要内容:一力的作用是相互的同时发生的 1.大量实验事实表明自然界中一切力的现象总是表现为物体之间的相互作用只要有力发生就一定有受力物体和施力物体甲物体施给乙物体一个
4.5牛顿第三定律【教学目标】1.在物理知识方面理解作用力和反作用力的关系掌握牛顿第三定律的内容.2.牛顿第三定律是通过实验得到的通过本节课的教学要让学生在学习物理知识的同时学会物理学研究现象总结规律的方法.3.通过学生自己设计实验培养学生的独立思考能力和实验能力可提高学生自信心并养成科学思维习惯.【教学的重点和难点】1.能正确表述牛顿第三定律.并能运用定律定性分析说明相关具体实例.2.能正确区分
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第1讲 牛顿第一定律 牛顿第三定律一 单项选择题1. (2017·南师附中)在物理学发展史上伽利略牛顿等许许多多科学家为物理学的发展做出了巨大贡献.以下选项中符合伽利略和牛顿的观点的是( )A. 人在沿直线加速前进的车厢内竖直向上跳起后将落在起跳点的后方B. 两匹马拉车比一匹马拉车跑得快这说明:物体受力越大则速度就越大C. 两物体从同一高度做自由落体运动较轻的物体下落较慢D. 一个运动的物
2013届高三物理复习作业(11)1.下列关于惯性的说法中正确的是( )提示与解答:1.伽利略在著名的斜面实验中让小球分别沿倾角不同阻力很小的斜面从静止开始滚下他通过实验观察和逻辑推理得到的正确结论有A.倾角一定时小球在斜面上的位移与时间成正比B.倾角一定时小球在斜面上的速度与时间成正比C.斜面长度一定时小球从顶端滚到底端时的速度与倾角无关D.斜面长度一定时小球从顶端滚到底端所需的时间与倾角无关
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