语文教师应当有运用语言文字知识指导教学的意识和能力????知识是能力的基础学生语文能力的形成离不开语言文字知识的指导教师理解教材处理教材设计教学活动也都需要在语言文字知识的指导下进行教学过程应当处处渗透语言文字知识这里所说的语言文字知识主要包括汉字语音语汇语法和修辞知识也包括形式逻辑文章学和文学知识语文教师不仅要具有扎实的语言文字知识功底还要有将知识运用于教学的意识和能力香港大学田小琳教授在《论中
2007 年第 3 期
中学语文知识及能力在历史教学中的运用张书林中国历来就有文史不分家的说法在中学教学科目中语文教学与历史教学总是息息相关相互为用互为依托就是如今的高考语文试题里有历史知识历史试题里有语文能力本文拟对中学历史教学中可能运用到的中学语文知识和能力及其运用原则作一浅显的探讨以期有助于中学历史教学一.课程标准有关语文知识和能力要求语文课程标准规定的一些知识和能力要求很多我们选择中学历史课中可能运用到的知识和能
语言运用能力检测一修改下列的句子使之简洁1.一片森林里有千千万万棵树木每一棵树木有许许多多的叶子修改:2.去年暑假我与父母去上海旅游亲眼目睹上海发生的巨大变化修改:3.鲁迅先生生前曾说过在他创作的小说中最喜欢的是《孔乙己》修改:4.大家都聚精会神集中精神全神贯注地倾听着专家的报告修改:5.有些同学的思想行为与中学生行为规则的要求根本格格不入修改:6.太让人失望了期末考试他竟五科成绩都不足一百分修改
语言文字知识能力测查试卷题号123456789101112得分题号1314151617181920212223得分一选择题1.不规范汉字包括( )A.繁体字 B.异体字 C.二简字 D.错字 E.别字 F.旧字形字2.国家推广普通话推行( )A.规范汉字 B.通用汉字 C.标准汉字3.在书法篆刻等艺术作品中可以保留
一 拼音 1 基础知识回顾:23个声母24个韵母16个整体认读音节 2 声调:分为四声标调歌:有a 不放过无a 找oe iu 并列标在后 3 音节:音节是声母韵母和声调的组合 (1)当韵母u和声母jqxy相拼时去掉u头上的两点如ju(2)人或事物等专用名词的拼音第一个字母大写如北京 Beijing 4 隔音符号:当aoe 开头的音节连接在其他音节后面读音易发生混淆时应在第一个音节后面加上隔音符号用
高中语文必修五文言知识归纳《归去来兮辞》文言知识归纳一通假字(1)乃瞻衡宇?(衡通横横木)(2)曷不委心任去留?(曷通何为什么) (3)景翳翳以将入?(景通影日光)二古今异义1. 悦亲戚之情话??亲戚:古义:内亲外戚今义:(略)情话:古义:知心话今义:男女间谈情说爱的话2.知来者之可追?来者:古义:未来的事情今义:来的人3.问征夫以前路征夫:古义:行人今义:出征的士兵4.策扶老以流憩 扶老:
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《课程标准》指出:综合语言运用能力的建立在学生语言技能语言知识情感态度学习策略和文化意识等方面之上(并非以上五个方面之和)具体地讲综合语言运用能力就是使用语言完成交际任务其中包括:建立和维持社会关系表达个人的情绪情感思想观点再现生活经验描述真实或想象的世界完成具体任务或行动(摘自程晓堂教授专题讲座《小学生英语语言综合运用能力培养的途径》)小学生学习英语也就是为了学习和掌握在真实的情景中运用英
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