最大的麦穗教学设计5???? 教学目标:???? 1 学会本课的生字理解由生字组成的词语???? 2 正确流利有感情地朗读课文???? 3 能联系实际说出自己对追求应该是最大的但把眼前的一穗拿在手中这才是实实在在的这句话的感受???? 4 凭借语言材料领悟必须善于抓住机遇不能东张西望错失良机的道理???? 教学重点:???? 课文第三段用摘麦穗这样不起眼的小事来揭示深刻的人生道理???? 教学难点
第16课 《最大的麦穗》教学设计【教学目标】 1能正确流利有感情地朗读课文背诵最后一自然段 2凭借课文语言材料领悟必须善于抓住机遇不能东张西望错失良机的道理 3能联系实际说出自己对追求应该是最大的但把眼前的一穗拿在手中这才是实实在在的这句话的感受 4联系实际谈谈学了课文的体会并试着写写自己的人生格言【教学重点】 紧紧抓住苏格拉底的三段话引导学生层层深入地理解领悟必须
16最大的麦穗教材分析 应该注重引导学生反复朗读去发现去感觉鼓励学生大胆发言教师只是起引导组织作用本文主要以朗读与感悟相结合让学生结合生活实际对文中的哲理有所感悟教学目标1学会本课生字理解由生字组成的词语2正确流利有感情地朗读课文背诵课文最后一个自然段3凭借课文语言材料领悟必须善于抓主机遇不能东张西望错失良机的道理并能联系实际说说自己对追求应该是最大的但把眼前的一穗拿在手中这才是实实在在的这
最大的麦穗教学设计一教材分析《最大的麦穗》是苏教版第十一册第七组的一篇富有哲理的散文叙述了古希腊大学者苏格拉底让弟子们从一块麦地里摘一个最大的麦穗的事揭示了人的一生必须实实在在地抓住眼前的机遇切不可东张西望错失良机的道理运用联想借事说理是这篇文章的主要特点 二学情分析 课文所写的摘麦穗是一件不起眼的小事但以小见大思想性很强对于六年级学生来说理解上有一定难度的学生是学习的主人这已成为大家的
《最大的麦穗》教学设计第二课时教学要求 HYPERLINK t _blank :1正确流利有感情地朗读课文2凭借课文语言材料走进弟子们的内心领悟必须善于抓住机遇不能东张西望错失良机的道理3内外能够联系实际说出自己对追求应该是最大的但把眼前的一穗拿在手中这才是实实在在的这句话的理解教学过程 HYPERLINK t _blank :一谈话导入直奔主题1通过上节课的学习我们了解了课
最大的麦穗教学设计??? 【教学目标】 ??? 1能正确流利有感情地朗读课文背诵最后一自然段 ??? 2凭借课文语言材料领悟必须善于抓住机遇不能东张西望错失良机的道理 ??? 3能联系实际说出自己对追求应该是最大的但把眼前的一穗拿在手中这才是实实在在的这句话的感受 ??? 4联系实际谈谈学了课文的体会并试着写写自己的人生格言 ??? 【教学重点】 ??? 紧紧抓住苏格拉底的三段话引导 HY
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单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级 每个人身上都有太阳课件制作执教:关美玲41620221最大的麦穗41620222那正是收获的季节地里满是沉甸甸的麦穗41620223 苏格拉底让学生们到麦田里找最大的麦穗弟子们走到麦蒂的尽头还是两手空空苏格拉底对弟子们进行教育让弟子们懂得要善于抓住机遇的道理听录音范读课文思考
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级大学者——苏格拉底古希腊哲学家教育家公元前569——公元前399最大的麦穗 你们去麦地里摘一个最大的麦穗只许进不许退我在麦地的尽头等你们. . . . .. . . . . .苏格拉底对弟子们提出了什么要求 自读第三四自然段画出描写弟子们摘麦穗时的动作神态心理活动的有关语句 读一读想一
16最大的麦穗 苏格拉底(前469年前399年 ),既是古希腊著名的哲学家,又是一位个性鲜明、从古至今被人毁誉不一的著名历史人物。他的父亲是石匠和雕刻匠,母亲是接生婆。 苏格拉底简介苏格拉底是著名的古希腊哲学家,他和他的学生柏拉图及柏拉图的学生亚里士多德被并称为“希腊三贤”。他被后人广泛认为是西方哲学的奠基者。他长期靠教育为业,苏格拉底的教学方式独特,常常用启发、辩论的方式来进行教育。我能行 l
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