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该文通过个别访谈的方法考察了96名35岁幼儿依据允许性可变性权威依赖性以及规则依赖性四种判断标准对同伴以及成人主人公的道德行为判断及其归因 结果显示多数学前儿童都能根据不同的判断标准对主人公行为做出符合道德规则的判断表现出较强的道德责任意识且这一意识在345岁之间获得了较为显著的发展尤其是在权威依赖性标准上归因分析显示近14的幼儿明确采用相应的道德规则对主人公的行为作出解释这些结果支持
指儿童采纳各种原则这些原则引导他们对特定行为作出是非判断并依据此指导自己的行动.人们要共同生活在社会中---社会生活要成为可能---人们就必须对某些孰是孰非的观念达成共识柯尔伯格(Lawrence Kohlberg)(美哈佛大学)自50年代末对皮亚杰的理论框架进行了深入的研究和系统的扩充柯尔伯格鉴于上述考虑于是采用开放式的手段来揭示儿童道德发展水平同时保留皮亚杰成对故事中的冲突性特征他选古代哲学
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级皮亚杰的道德认知发展理论 研究方法与内容 儿童道德判断发展的阶段柯尔伯格的道德认知发展理论 研究方法 儿童道德认识发展的阶段 道德教育儿童道德品质的发展皮亚杰的研究方法与研究内容研究方法:临床研究法( clinical method )研究内容: 儿童对游戏规则的理解
中国39岁儿童道德的发展摘要 本研究通过对我国城乡560名39岁儿童的调查对其道德发展的总体水平及各因素的发展水 平与特点作了探讨结果表明:(1)儿童道德发展随年龄增长而增长具有较为明显年龄特征但无明显的 性别特征学龄阶段的城乡差异显著(2)儿童道德各因素的发展是不平衡的其发展具有明显的年龄特征 和城乡差异但无显著性别差异 一问题的提出 道德发展是儿童社会性发展的一个重要方面也是儿童社
儿童友谊的心理特点 t _blank 儿童对友谊的认识经历了一个发展过程根据研究的结果可分为如下四个阶段:1第一阶段(3-5岁):短期游戏伙伴关系这个阶段的 aqingshaonianertong20150430240 t _blank 儿童尚未形成友谊的概念认为和自己玩的都是好朋友2第二阶段(6-9岁):单向帮助阶段这个阶段的儿童的友谊是指朋友的活动行为与自己一致或对自己
内容提要一宏扬良好道德文化是研究所创新发展的重要保障 1宏扬良好的社会公德 可提高研究所的社会声誉 2宏扬良好的职业道德 可推动研究所的创新发展 3宏扬良好的家庭美德 可促进研究所的安定团结 4宏扬良好的个人品德 可凝聚研究所的发展力量 二把宏扬良好道德文化纳入研究所工作的重要日程 1建立学习
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科尔伯格的儿童道德认知发展理论对道德教育的启示科尔伯格用道德两难故事通过研究将儿童青少年道德认知发展分为三个水平每个水平又包含两个特定的道德阶段1前习俗水平行为引起的结果着眼于从行动的具体结果及与自身的利害关系来判断是非的儿童无内在的道德标准阶段1:惩罚与服从取向阶段这个阶段的儿童认为凡是权威人物选手的就是好的遭到他们批评的就是坏的他们道德判断的理由是根据是否受到惩罚或服从权力他们凭自己
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