Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003-2022 Aspose Pty Ltd.如何区分形近字识字是小学低年级语文教学的重要任务也是阅读教学和作文教学的基础低年级学生好奇心强准确性差识字记得快忘得快特别是对在汉字中占有一定比重的形近字尤其容易混淆弄错如何让低年级孩子正确有效地区分这些形近字呢 一.在对比中进行区分 低年级
如何区别形近字识字是小学低年级语文教学的重要任务也是阅读教学和作文教学的基础为达到尽早提前阅读的目的新课程标准强调多识字少写字培养学生的识字兴趣减轻其学习强度以调动学生识字的积极性然而新课程所实施的多认少写的教学方式从另一角度又给识字带来了一定的困难小学低年级学生好奇心强准确性差识字记得快忘得快特别是对在汉字中占有一定比重的形近字尤其容易混淆弄错如何让低年级孩子正确有效地区分这些形近字呢 (一)在
象形文字象形文字(Hieroglyphic)来自于 t _blank 图画文字是一种最原始的造字方法图画性质减弱象征性质增强因为有些实体事物和抽象事物是画不出来的它的局限性很大埃及的象形文字苏美尔文古印度文以及中国的 t _blank 甲骨文都是独立地从原始 t _blank 社会最简单的图画和花纹产生出来的约5000年前 t _blank 古埃及人发明了象形
形近字的区别第一 组 同 学 拿 着 部 首刂子讠第 二 组 的 同 学 拿 着亥字老 师 在 一 旁从 中 指 点看 看 哪 一 组 同 学 用 最 快 的 速 度 把 字 合 并 起 来然后 让 台 下 的 同 学 判 断 正 误发 现 台 上 的 同 学 找 错 了 就 及 时 指正汉字是一种古老的文字它是音形义的结合体形近字是指形体相似差别不大的字有的是偏旁部首易混淆有的是个别部件易
字形结构分析存在分歧的原因何在字形结构分析存在分歧原因是分析字形结构的依据不同分析汉字字形结构最常用的是字源分析法和书写分析法两种方法 字源分析法又叫造字分析法它从追溯字源出发着眼于字形与字义字音之间的关系有助于探明字理为理解字义认读字音辨明字形提供了线索在师范教科书和小学语文教学书里讲到字形时对独体字和合体字概念的界定多从字源分析法书写分析法又叫字根分析法它从楷书形体出发着眼于汉字的笔
#
形近字同音字多音字教学计划教学总目标小学语文课程标准对第一学段中识字认字教学提出的阶段目标是:让学生喜欢学习汉字并有主动识字的愿望小学生在学习认识越来越多的汉字同时必然接触到形近字同音字多音字而形近字同音字多音字这些特殊的字又是学生在今后的学习过程中必须掌握的一项重要内容教学重难点:能辨别常见的同音字和形近字能认读学过的多音字学会运用方法积累生字词教学课时:3课时
#
#
形近字组词班级: :铁( ) 沟( ) 淡( ) 跌( ) 钩( ) 谈( )推( ) 脉( ) 渔( ) 堆( ) 泳( ) 鱼(
违法有害信息,请在下方选择原因提交举报