王教授在讲座中指出可以让学生借助想象朗读课文体会课文中难懂的词句从而理解课文于是针对二年级学生的学情设计了以下的教学片断:《木兰从军》这一课讲述了一个同学们耳熟能详的故事:花木兰女扮男装替父从军虽然故事大家都熟悉但是课文中词句所表达出来的意思同学们却不那么容易理解如第二自然段中一天朝廷下达了紧急征兵的文书这一句中的紧急对于生长在和平年代的二年级的学生来说只通过朗读似乎很难感受到战争情势的危机
怎样教会学生学会理解课文中的难句 小学语文每篇课文都是由若干个句子组成的在阅读课上进行句子教学不可能也没有必要逐个串讲所有的句子因为这些句子中大部分是学生一读就明白的真正需要老师帮助理解的是那些学生反复读却无法读懂的句子笔者姑且把它称之为难句 从教学实践来看所谓难句一般有以下几种: 一是内容距离学生的生活较远难以理解的句子 二是结构比较复杂的句子 三是含义比较深刻的句
随机点拨因文入理品味句子首先要明确需要品味的句子初中语文阅读教学中需要品味的句子是散于各类文章中的一些学生难于理解的句子或优美的句子其次要引导学生明白其含义和领略其妙处这就至少需要从两个方面入手:内容上和结构上第三随机点拨需要在充分调动学生学习的积极性使其达到愤悱的状态再予以启发这样方能因文入理实现学生发展阅读和鉴赏能力的目的如鲁迅《故乡》一文的开头:时候既然是深冬渐近故乡时天气又阴晦了冷风
\* MERGEFORMAT 5 语文公式“理解词句”类难题语文公式:理解词句类难题 【难题解释】文中不止一次出现某词、某句子,要求进行比较。 (14杭州) 故乡红叶①香山的红叶,我是赏过的。第一次赏香山红叶,我正上着一所专业院校,适逢红叶盛季,满山皆红遍,同伴便惊叹不迭。②但我只感到亲切,并没有难抑的惊奇。因为我觉得,故乡的秋天,也是红叶满山、流丹溢彩的;而且,山脉绵亘,红到极远遥的地方,
备课中关于对文本的解读教师文本解读水平的高低关乎到学生学习的范畴感悟的外延收获的程度在一定意义上可以说一个语文教师对文本解读到什么程度决定着课上到什么程度教师自身对文本的解读有怎样的高度就会引领学生登上怎样的高度文本解读是教师语文素养鉴赏水准知识能力人文精神逻辑思辨等综合素质的集中体现一转换角色多维对话在进行文本解读时教师首先要从三个不同的角度去阅读文本一是作为一名普通读者去读文本走马观花囫囵吞枣
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六年级上册语文重点课文句子的理解1 山中访友1啊老桥你如一位德高望重的老人把老桥比喻为一位德高望重的老人不但写出了桥的古老而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质充分表达了对桥的赞美和敬佩2走进这片树林鸟儿呼唤我的名字露珠与我交换眼神鸟儿不是在啁啾而是在呼唤我的名字露珠也不是在晨光中闪亮而是在与我交换眼神一声呼唤一个眼神这种拟人化的手法形象地表达了自己和鸟儿露珠这两位朋友间的默契和情谊3
HR Planning System Integration and Upgrading Research of A Suzhou InstitutionCustomer No.:
HR Planning System Integration and Upgrading Research of A Suzhou Institution2008年一教改论文 (一)教员1. 何邦平王小燕林锦明戴蔚荃沈颂章曹岩殷海涛.开放性设计性化学实验教学的尝试与探索. 中华医学会医学化学第十届全国学术研讨会论文集.山西:山西医科大学2008:1591632. 何邦平王小燕林锦明戴蔚荃沈颂章曹
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