用小课题研究叩开中小学教研成功之门一问题的缘起今年广东省教育厅为全省初中教师安排的专业课学习主题是《小课题研究》笔者结合小课题研究在基层学校的开展情况对此提出一些看法以求教于大方之家二《两个和尚挑水》的深刻启示细读《两个和尚挑水》故事深思之可获得如下启示:(1)用心做事与用力做事的差距是很大的两个和尚在长达五年挑水中:东山和尚在挑水之后功课之余不断挖井最后挖出水井不再挑水而西山和尚只是不断重
中小学教师如何 开展小课题研究引子:一线教师对教育科研的认识和感受神秘:可望而不可及的只有专家才能做繁忙:整天忙于教学批改根本没时间搞科研无奈:有很高的科研热情但苦于找不到课题头痛:不知从何下手缺乏一套实用的科研方法?思考一:教育科研对我们究竟有何用教育科研是促进教师专业成长的重要途径以教师的身份进入研究:不是专家的研究不要把自己当成专业研究者教师的身份决定研究的方式是行动研究叙事研究研究的内容是
《教育科学研究方法》李秉德主编人民教育社1987《教育研究及其方法》叶谰中国科技社1990《教育研究方法导论》裴娣娜安徽教育社1995《教育研究方法导论》袁振国教育科学社1997《中小学教育科研实用方法》聂厚德主编西南师大社2002《教育研究的原理与方法》杨小微主编华东师大社2002《教育科学研究方法》赵新云主编人大社2008教师在教育教学实践中必然会遇到许多问题但并不是所有的问题都能成为研究课题
中小学教师如何开展课题研究一课题研究概述1什么是课题研究(1)课题研究是运用科学的研究方法去探索教育的客观规律的过程也是通过认识教育规律来提升教师素质提高教育教学质量的过程中小学课题研究必须坚持以校为本的原则密切结合学校教师和学生实际继承借鉴与创新相结合教育部基础教育司副司长朱慕菊说过将教学研究工作的重心下移到学校形成与新课程相适应的以校为本的教学研究制度这是当前学校发展和教师成长的现实要求与紧迫
教师如何开展小课题研究王爷府蒙古族中心小学 培训人:汪帆为了适应实施素质教育和推进教学改革的需要不断促进教师的专业发展努力提高教育教学质量总校决定在全镇各校广泛开展小课题研究并制定如下安排意见:一实施的目的: 小课题研究具有课题小研究的周期短实效性强易于操作等特点它要求我们研究教育教学中的问题无需太长时间无需太深的理论功底从教育教学中的小事小现象小问题入手以小见大对教师教学中遇到的问题通过讨
数学小课题研究成果研 究 题 目:① 量角器上为什么要标数②量角器上为什么要有两周刻度研究小组名称: 第四研究小组 研究小组成员: 苗晏玮 张宁晖研究内容分解:① 量角器上为什么要标数数学讲究的是既快又准确如果量角器上没有数字我们量起来就会很麻烦只能大概了解角的形式如锐角钝角等 如左图这是一把没有数字的量角器我们来量这个角时就会非常麻烦必须一个格
#
江西省中小学教育教学课题研究成果结 项 报 告 书课题名称______________________________________课题立项编号__________________________________课题类别______________________________________课题负责人____________________________________所
研究性学习中的小课题研究1.调查研究类课题:调查研究法就是有目的有计划系统性地去了解考察和分析社会和自然现象从中发现问题探索其本质和规律而采用的研究方法现代社会是信息化社会调查研究是收集和处理信息的基本方法在研究性学习中调查研究是最常用的基本方法调查研究时要深入实际要通过各种方法尽可能全面客观地掌握实际情况获得足够的信息并对信息进行分析处理思考研究从中发现事物的本质和发展变化的规律 3.观察研究类
中小学教师如何做小课题研究 一科研课题基本知识(一)课题的来源1从教育实践中选题从根本上说教育研究就是为了解决教育实践中的问题这是教育研究的目的决定的对一线教师来说也是感受最多最为得心应手的如从教育教学面临的突出问题中提出课题从教育教学的疑点或困惑中提出课题2从学校实际和学生需求中选题学校的实际表现为学校的师资力量设备条件优势项目和薄弱环节等所以选题时必
违法有害信息,请在下方选择原因提交举报