九年级数学上册教学反思 徐墩中学 黄泽焕静夜独自一个人望着漆黑的夜空反思教学的情景往事一幕一幕在脑海中浮现有喜有悲有错也有对初三的半个学期的教学任务已经完成了我发现学生学习数学越来越感到吃力不感兴趣在教学中虽然自己多方面的努力但收效甚微难以改变这种厌数学的现状究竟是什么原因呢数学来自于生活又必须回归于生活.数学只有在生活中才能赋予
九年级数学教学教学反思勐腊县尚勇中学——李学本学期的教学中努力将新课程改革的精神渗透在其中使学生在上能学习到喜欢的数学和有用的数学但经过反思意识到在操作的过程中还存在一些问题:一没能更大限度地给学生创造展示自己的空间学生的思想的闪光点没有得到充分体现二不能最大面积地调动学生的积极性参与的程度不够三问题的引入:如果能利用具有实际意义的背景引入会使学生更有兴趣去研究也可以调整知识比较单调的
九年级上册政治教学反思 里高中学覃巧园本学期政治教学内容的建构以承担责任服务社会的理念为出发点以国情教育为重点以实现理想选择人生为落脚点为准确地把握教学大纲和教材在适应新课程教学工作的要求下本人结合思品学科的自身特点和学生的实际情况勤勤恳恳兢兢业业有计划有组织有步骤地开展教育教学在教学中力求突出学科特点:一树立依纲扣本不
九年级数学教学反思新课程标准指出:在教学中要坚持以学生为主体让学生的手脑口都动起来以小组为单位合作探究引导学生发现问题提出问题解决问题.从实际的教学情况来看学生的积极性很高潜能也被充分的挖掘和调动但随之而来的困惑也较多.一从教材的内容编排看? ? 新教材改变了传统的教学大纲对教学内容的轻能力重知识的要求出现了许多新的教育思想把教材的内容分解成一个一个的小步子一会儿几何知识一会儿代数知识好
在教学实践中我觉得要提高教学效果达到教学目的必须在引导学生参与教学活动的全过程上下功夫加强学生的参与意识增加学生的参与机会培养学生的参与能力反思对学生思维品质的各方面的培养反思题目结构特征可培养思维的深刻性反思解题思路可培养思维的广阔性反思解题途径可培养思维的批判性反思题结论可培养思维的创造性运用反思过程中形成的知识组块可提高学生思维的敏捷性?? 思维的深刻性是对数学思维活动的不断反思中实现的
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二年级数学上册教学反思城南小学 钟华 学生自主学习是课程改革的主旋律以学生为主体是当代教学的基本思想激发学生兴趣使学生成为学习的主体让学生的学习由被动改为主动是终身学习的基础我认为数学预习有以下四个优点: 一利于培养学生提问题的意识和能力 爱因斯坦说:提出一个问题比解决一个问题更重要在自学课本时学生由于认知能力的局限往往不能很到位的理解某些知识只是有一些模糊的认识让学生大胆提
《数一数》教学反思在教学中采用多种形式让学生数画中的事物初步了解学生的数数的能力并不要求都数到在学生数出以后能给及时正确的评价即可`在和谐愉悦的探讨氛围中了解学生的数数和认数情况初步培养学生的观察能力体验与人合作交流的快乐 帮助学生了解学校生活使学生感到数学来源于生活激发学生学习的兴趣让学生感受到了数学与社会生活的密切联系知道数学是有用的知识对数学产生亲切感另一方面也激发了刚入学儿童对数学的
二年级数学《长度单位》教学反思《长度单位》教学反思因为长度单位的知识和生活息息相关因此生活中的经验积累非常重要.所以课后有一些体会:1.对于成年人来说厘米和米非常简单但是对于七八岁的小孩子来说要建立表象理解概念并不是一件容易的事.因此要利用多媒体尽量多的出示一些长度是1米和1厘米的实物进行多次感知.并且让他们多动手量一量同学的身高臂长家长的身高以及身边的物体:比如课桌的长.宽.高门窗的高度.
第一单元《测量》教学反思本节课教学中我创造性地安排了一些让学生量一量活动鼓励学生在活动中充分开展推理和想象使他们体会到1分米和1毫米有多长引导学生总结出米分米厘米毫米之间的关系首先我拿出准备好的粉笔铅笔让学生先估计一下它们的长短然后实际测量一下看谁估计得准确接下来我拿出10厘米长的硬纸条让学生先估计再测量从而引出1分米的概念认识了1分米之后我组织学生开展了找一找的活动看谁能发现身边1分米长的
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