正比例的意义教学设计教学目标:1经历正比例意义的建构过程通过具体问题认识成正比例的量能找出生活中成正比例量的实例能正确判断成正比例的量2通过观察比较分析归纳等数学活动发现正比例量的特征并尝试抽象概括正比例的意义提高分析比较归纳概括判断推理能力同时渗透初步的函数思想3在主动参与数学活动的过程中感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性并乐于与人交流教学过程:一谈话导入1.出示苹果梨橘子的图片
教学设计-蓝天工作坊4组荣章彬内容:正比例一教学内容:北师大版数学六年级下19---21二教学目标:1 结合丰富的事例认识正比例2掌握成正比例变化的量的变化规律及其特征3 能根据正比例的意义判断两个相关联的量是不是成正比例三教学重点:认识正比例的意义和怎样判断两个变化的量是不是成正比例四教学难点:判断两个变化的量是不是成正比例五教学过程:活动一:感受正比例关系1 出示情境二和表格引导学生观察
正比例教学设计教学要求: ??? 1.使学生认识正比例关系的意义理解掌握成正比例量的变化规律及其特征能依据正比例的意义判断两种相关联的量成不成正比例关系 ??? 2.进一步培养学生观察分析综合和概括等能力让学生掌握判断两种相关联量成不成正比例关系的方法培养学生判断推理的能力 教学重点:认识正比例关系的意义 教学难点:掌握成正比例量的变化规律及其特征 教学过程: 一复习铺垫 ? 1.说出下列每
《正比例》教学设计教学要求: 1.使学生认识正比例关系的意义理解掌握成正比例量的变化规律及其特征能依据正比例的意义判断两种相关联的量成不成正比例关系 2.进一步培养学生观察分析综合和概括等能力让学生掌握判断两种相关联量成不成正比例关系的方法培养学生判断推理的能力 教学重点:认识正比例关系的意义 教学难点:掌握成正比例量的变化规律及其特征 教学过程: 一复习铺垫1.提问:什么是相关
《正比例》教学设计教学目标:1知识与技能经历正比例意义的建构过程通过具体问题认识成正比例的量初步感受生活中存在很多成正比例的量并能正确判断成正比例的量2过程与方法通过观察比较分析归纳等数学活动发现正比例量的特征并尝试抽象概括正比例的意义提高分析比较归纳概括判断推理能力同时渗透初步的函数思想3情感态度与价值观在主动参与数学活动的过程中感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性并乐于与人交流教学
《正比例》教学设计:未知????文章来源:本站????点击数: 10501????更新时间:2007-3-20《正比例》教学设计教学目标:1经历正比例意义的建构过程通过具体问题认识成正比例的量能找出生活中成正比例量的实例能正确判断成正比例的量2通过观察比较分析归纳等数学活动发现正比例量的特征并尝试抽象概括正比例的意义提高分析比较归纳概括判断推理能力同时渗透初步的函数思想3在主动参与数
《正比例》教学设计长湴小学 李燕教学内容:北师大版六年级下册第25-27页教学目标:1知识与技能经历正比例意义的建构过程通过具体问题认识成正比例的量初步感受生活中存在很多成正比例的量并能正确判断成正比例的量2过程与方法通过观察比较分析归纳等数学活动发现正比例量的特征并尝试抽象概括正比例的意义提高分析比较归纳概括判断推理能力同时渗透初步的函数思想3情感态度与价值观在主动参与数学活动的过程中感
《正比例》教学设计陕西省汉中市洋县谢村镇湑水完小 张会平【教材分析】: 正比例是九年义务教育六年制小学北师大版第十二册第2单元的内容教材是学生学习了比的意义比的化简比的应用体会了生活中变量之间的关系基础上教学的正比例关系是数学中比较重要的一种数量关系但学生理解正比例的意义却往往比较困难为此教材联系学生生活经验设计了一系列情境让学生体会生活中存在着大量相关联的量由于它们之间的关系有着共
教学设计课题:正比例函数 科目: 数学教学对象:八年级学生 课时:一 提供者:吴完和单位:泽州县巴公中学 一教学内容分析?1.认识正比例函数的意义掌握正比例函数解析式的特点及正确的表示方法.?2.理解正比例函数图象性质及特点.? 3.在学习了函数的基础上进一步学习研究正比例函数.? 4.正比例函数是一次函数的特殊形式为下一课时学习一次函数做好准备.?二教学目标?1.知识与技能:.认识正比例函
《成正比例的量》教学设计教学目标 1.使学生理解正比例的意义. 2.能根据正比例的意义判断两种量是不是成正比例. 3.培养学生的抽象概括能力和分析判断能力.使学生理解正比例的意义. 教学难点 引导学生通过观察思考发现两种相关联的量的变化规律即它们相对应的数的比值一定从而概括出正比例关系的概念.教学过程一复习出示下面的题目让学生回答..已知路程和时间怎样求速度板书: 速度2.已知总价和数量
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