相关文档

• 课堂新坐标2014物理（人教版）选修3-5课件：18.4玻尔的原子模型.ppt

  本小节结束请按ESC键返回原子核 跃迁 分立 电子云

• 【ks5u原创课件】物理：18.4《玻尔的原子模型》课件(新人教版选修3-5).ppt

  单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级玻尔的原子模型吉林省乾安县第四中学 131400 金迎时E-mail:jys200512163人教版选修3-5 新课标地区会员社区用户名：jys200512163 19世纪末20世纪初人类叩开了微观世界的大门物理学家根据研究提出了关于原子结构的各种模型卢瑟福的核式结构模型能够很好的解释实验现象得到了多

• 高中物理新课标版人教版选修3-5精品课件：18.4_玻尔的原子模型_(PPT课件可以编辑).ppt

  单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级新课标人教版课件系列《高中物理》选修3-518.4《玻尔的原子模型》教学目标 1知识与技能(1)了解玻尔原子理论的主要内容(2)了解能级能量量子化以及基态激发态的概念2过程与方法：通过玻尔理论的学习进一步了解氢光谱的产生3情感态度与价值观：培养我们对科学的探究精神养成独立自主勇于创新的精神教学重点：玻尔原子理论的基本假设教学难

• 高中物理：18[1].4《玻尔原子模型》课件（新人教版选修3-5）.ppt

  玻尔的原子模型 能级学习目标: 1、了解玻尔理论产生的背景；2、理解和掌握玻尔理论内容、意义；3、理解定态（基态和激发态）、量子化、能级、跃迁的概念，理解氢原子的能级图。卢瑟福的原子核式结构学说很好地解释了a粒子的散射实验，初步建立了原子结构的正确图景，但跟经典的电磁理论发生了矛盾。1、原来，电子没有被库仑力吸引到核上，它一定是以很大的速度绕核运动，就象行星绕着太阳运动那样。按照经典理论，绕核运动

• 2012高二物理课件：第十八章_4_玻尔的原子模型_(新人教版选修3-5).ppt

  单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级4玻尔的原子模型基本假设内容轨道量子化与定态轨道量子化电子在库仑力作用下绕原子核做圆周运动电子绕原子核旋转的半径不是任意的只有当半径的大小符合一定条件时轨道才是可能的电子在这些轨道上绕核运转不向外辐射能量能量量子化电子在不同轨道上运动原子处于不同的状态对应不同的能量原子的能量也是量子化的知识点 1 玻尔原子理论的基本假设轨道量

• 高中物理_18.4玻尔的原子模型(选修3-5_).ppt

  单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级18-4.波尔的原子模型学习目标: 1了解玻尔理论产生的背景 2理解和掌握玻尔理论内容意义 3理解定态(基态和激发态)量子化能级跃迁的概念理解氢原子的能级图一玻尔提出原子模型的背景： 卢瑟福的原子核式结构学说很好地解释了a粒子的散射实验初步建立了原子结构的正确图景但跟经典的电磁理论

• 高中物理_18.4_玻尔的原子模型教案_新人教版选修3-5.doc

  高二物理 18．4 玻尔的原子模型学案新课标要求1．了解玻尔原子理论的主要内容2．了解能级能量量子化以及基态激发态的概念教学重难点玻尔原子理论的基本假设为重点玻尔理论对氢光谱的解释为难点预习要点1．α粒子散射实验是 籍物理学家 做的α粒子散射实验的现象是

• 18.4玻尔的原子模型.ppt

  单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级卢瑟福的核式结构学说与经典电磁理论的矛盾(一)原子是稳定的 电子绕核运动将不断向外辐射电磁波电子损失了能量其轨道半径不断缩小最终落在原子核上而使原子变得不稳定．经典理论认为事实卢瑟福的核式结构学说与经典电磁理论的矛盾(二) 由于电子轨道的变化是

• 18.4玻尔的原子模型.ppt

  单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级§18.4 玻尔的原子模型卢瑟福的核式结构学说与经典电磁理论的矛盾(一)原子是稳定的电子绕核运动将不断向外辐射电磁波电子损失了能量其轨道半径不断缩小最终落在原子核上而使原子变得不稳定．经典理论认为事实卢瑟福的核式结构学说与经典电磁理论的矛盾(二)由于电子轨道的变化是连续的辐射电磁波的频率等于绕核运动的频率连续变化原子光谱应该是

• 物理：新人教版选修3-5-16.4-碰撞-（课件）.ppt

  第4节 碰撞 教材分析不要把这节当做新的知识点，应该把它看成动量守恒定律和机械能守恒定律的习题课。本节回顾第1节的演示实验，提出了弹性碰撞的概念，进而提出非弹性碰撞的概念。通过“思考与讨论”，进行理论推导，从而解释了第1节的演示实验。明确对心碰撞和非对心碰撞的概念，进一步介绍了微观粒子的碰撞现象散射。最后介绍了中子的发现过程，让学生进一步了解动量守恒定律的应用。 引入思路：碰撞问题，遵循动量守恒定