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§直角三角形三边的关系(一)教学目标:知识目标:经历观察归纳验证的过程得出直角三角形的三边关系能力目标:提高学生的观察分析能力和对图形的感知水平3情感目标:让学生进一步体会勾股定理解决现实生活问题的作用教学重点:从具体图形中得出直角三角形的边与边的关系会用这个关系解决一些实际问题教学难点:在利用图形确定任意直角三角形边与边的关系时计算各个正方形的面积教学过程情景创设:?? 中国最早的一部数学著作—
4 141勾股定理(1) 直角三角形三边的关系一、教学目标:1.体验勾股定理的探索过程,了解利用拼图验证勾股定理的方法,掌握勾股定理并会用它解决身边与实际生活相关的数学问题。2.在学生经历观察、归纳、猜想、探索勾股定理过程中,发展合情推理能力,体会数形结合思想,并在探索过程中,发展学生的归纳、概括能力。3.通过探索直角三角形的三边之间关系,培养学生积极参与、合作交流的意识,体验获得成功的喜悦,通
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直角三角形与勾股定理一.选择题1. (2015辽宁大连83分)如图在△ABC中∠C=90°AC=2点D在BC上∠ADC=2∠BAD=则BC的长为( )A.-1 B.1 C.-1 D.1【答案】D【解析】解:在△ADC中∠C=90°AC=2所以CD=因为∠ADC=2∠B∠ADC=∠B∠BAD所以∠B=∠BAD所以BD=AD=所以BC=1故选.(2015?四川
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5-4 直角三角形勾股定理面积知识考点:了解直角三角形的判定与性质理解直角三角形的边角关系掌握用勾股定理解某些简单的实际问题它的有关性质广泛应用于线段计算证明线段倍分关系证明线段平方关系及与面积有关的问题等方面精典例题:【例1】如图在四边形ABCD中∠A600∠B∠D900BC2CD3则AB分析:通过作辅助线将四边形问题转化为三角形问题来解决其关键是对内分割还是向外补形答案:
直角三角形勾股定理面积知识考点:了解直角三角形的判定与性质理解直角三角形的边角关系掌握用勾股定理解某些简单的实际问题它的有关性质广泛应用于线段计算证明线段倍分关系证明线段平方关系及与面积有关的问题等方面精典例题:【例1】如图在四边形ABCD中∠A600∠B∠D900BC2CD3则AB分析:通过作辅助线将四边形问题转化为三角形问题来解决其关键是对内分割还是向外补形答案:
一选择题1. (2012四川乐山93分)如图4在△ABC中∠C90oACBC4D是AB的中点点EF分别在ACBC边上运动(点E不与点AC重合)且保持AECF连接DEDFEF.在此运动变化的过程中有下列结论:① △DFE是等腰直角三角形② 四边形CEDF不可能为正方形③ 四边形CEDF的面积随点E位置的改变而发生变化④ 点C到线段EF的最大距离为. 其中正确结论的个数是( )A.1个
一选择题1. (2012江苏南通103分)如图在Rt△ABC中∠ACB90°∠B30°AC1且AC在直线l上将△ABC绕点A顺时针旋转到位置 = 1 GB3 MERGEFORMAT ①可得到点P1此时AP12将位置 = 1 GB3 MERGEFORMAT ①的三角形绕点P1顺时针旋转到位置 = 2 GB3 MERGEFORMAT ②可得到点P2此时AP22将位置
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