单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级第二节???青少年身心发展的一般规律 个体身心发展规律是指不同个体在身心发展过程中所表现出来的共同方面 它不是个人意志可以改变的因此教师要了解自己的教育对象的身心发展的共同模式和个体差异遵循其中的规律合理的设计教育活动教育要适应学生身心发展的规律1一般规律1 .顺序性2 .阶段性3 .不平衡
第二节 儿童期的身心发展一胎儿和新生儿的发展(一)胎儿的身体发展 个体的生命是从母亲受孕开始的当来自母亲的卵子与来自父亲的精子结合形成受精卵后一个新的生命就开始了受精卵通过细胞分裂的方式生长经过胚芽期(02周)胚胎期(28周)胎儿期(8周出生)三个阶段在母体中大约经过266天便分娩来到人世上个体的性别以及很多特性都是由受精卵所决定的一个新的生命不仅继承了母亲的一些特征而且也继承了父亲的某些特
个体身心发展的一般规律不平衡性(1)同一方面的发展速度在不同年龄阶段变化是不平衡的身高体重两个生长高峰:第一年 青春期(2)不同方面发展的不平衡性神经系统淋巴系统成熟在先生殖系统成熟在后感知成熟 在先思维成熟在后情感成熟最后2顺序性3阶段性不同的年龄表现出的身心发展的不同的总体特征及主要矛盾面临着不同的发展任务初中: 心理断乳期高中:个人与社会4互补性反映个体身心发展各组成部分的相互关系首先
第二 节联系与发展的基本规律一对立统一规律二 质量互变规律三 否定之否定规律一 对立统一规律(一)、矛盾的同一性和斗争性(二)、矛盾是事物发展的动力(三)、矛盾的普遍性和特殊性(四)、矛盾分析方法1、矛盾(一)、矛盾的同一性和斗争性矛盾这里的“矛盾”是逻辑矛盾,而不是唯物辩证法所说的辩证矛盾。 矛盾是事物之间以及事物内部诸要素之间既对立又统一的关系。矛盾形而上学的基本特征是否认矛盾。 形而上学在
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个体身心发展规律常考题目一、顺序性1在正常条件下,心理的发展总是具有一定的方向性和先后性,发展的不可逆性,也不可逾越。这是指心理发展的( )A 不平衡性B 定向性和顺序性 C差异性 D连续性2 “拔苗助长”、“陵节而施”违背了人的身心发展的( )A.顺序性B.不均衡性 C.阶段性 D.个体差异性3儿童身体发展是先头部后躯干和四肢,这是其身心发展的_____的表现。( )A.阶段性
(一)矛盾的同一性和斗争性 学校教学定义不同不能把辩证矛盾与逻辑矛盾混为一谈(2)斗争性(对立):指矛盾双方相互排斥相互对立的属性它体现着矛盾双方相互分离的倾向和趋势(排斥区别差异不同等)(一 般)失败乃成功之母物极必反虚心使人进步骄傲使人落后塞翁失马焉知非福老子说:将欲弱之必固强之将欲废之必固兴之将欲夺之必固与之齿 寒水调歌头·中秋有怀子由浅 要自由就不能有纪律有纪律就没有自由联系:
一单项选择(20题)1.A 2.C 3.B 4.B 5.A 1.一般来说民族形成的时间是A.原始社会末期进入阶级社会时※B.奴隶制社会末期C.封建制社会D.资本主义社会2.民族与氏族的根本区别在于前者主要以A.经济关系B.血缘关系C.地域关系※D.利益关系3.氏族与民族的根本区别在于前者主要以A.经济关系B.血缘关系※C.地域关系D.利益关系4.在民族发展中同源异流现象属于A.民族组
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级第四章 教育规律论(二) 教育与人的发展 教育学原理研究教育与人发展的关系是教育学基本问题人是什么人是怎样发展的人的发展受哪些因素影响教育在人的发展中的作用人的本质观与教育人的发展观与教育人的个性观与教育人的发展因素及相互关系第一节 人的本质观与教育 一人的本质观的教育学意义1.西方历史上的思想家关于
心理学2 人的心理发展过程 埃里克森(1902)是美国著名精神病医师新精神分析派的代表人物他认为人的自我意识发展持续一生他把自我意识的形成和发展过程划分为八个阶段这八个阶段的顺序是由遗传决定的但是每一阶段能否顺利度过却是由环境决定的所以这个理论可称为心理社会阶段理论每一个阶段都是不可忽视的 埃里克森的人格终生发展论为不同年龄段的教育提供了理论依据和教育内容
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