1. MemoryIn psychology memory is an organisms ability to store retain and recall information and there are three types of memory: sensory memory short-term memory and long-term memory: Sensory memo
KkmlClick to edit Master title styleChapter 7 Discourseprehension and Memory Supervisor: Zhang Zhimin
心理语言学一、语言获得二、字词识别中的词频效应三、句子理解时间的测量1心理语言学心理语言学是研究人类个体如何获得、理解和生成语言的心理学分支。它从心理过程和心理机制的角度来研究人类的语言活动特点。心理语言学研究是跨学科的。首先,它以语言的结构和功能为线索来探讨人类言语活动的心理过程和机制,而语言的结构和功能是语言学的研究对象。其次,在对言语活动的心理过程和机制进行研究的过程中,必然要涉及人脑的结构
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级 心理语言学主讲:王东第四讲 语言习得要点:前语言交流早期语音一次说一个词儿童不仅记忆他们听到的他人说的句子他们从他人的言语中抽取出一组建构规则这组建构规则使他们能产生在他们的语言群体中能被正确理解的无数新句子 ——Roger Brown最近一个三岁儿童告诉我她的名字是
序号11课时3课型新授课课 题专题六 言语(二)教学目标1了解儿童口头言语的发生发展的趋势和发展阶段2掌握语言培养的原则与措施教学重点1口头言语的规律2培养的措施与原则教学难点口头言语的规律培养的措施与原则教学策略演示法讲授法教学准备多
第十章 心理语言学历史回顾: 20世纪50年代——形成(出现较晚)乔姆斯基的生成语法理论:表层结构深层结构反应时技术:句子理解时间的测量(事后测量)80年代以后:脑损伤病人——语言障碍:语言功能的模块化眼动(即时可测)计算机模拟——语言功能的非模块化现在:ERPfMRI研究主题 语言获得与发展(认知机制神经基础)-生命的最初阶段是怎样学习语言的-成长过程中语言学习又是如何进行的
#
普遍语法论 t _blank 乔姆斯基和其支持者们认为 遗传基因赋予人类普遍的语言专门知识 他把这种先天知识称之为普遍语法他们的主要论点是 假如没有这种天赋 无论是第一语言还是第二语言的习得将是不可能的事情 原因是在语言习得过程中 语言数据的输入(input )是不充分的 不足以促使习得的产生乔姆斯基认为 语言是说话人心理活动的结果 婴儿天生就有一种学习语言的能力 对他们的语言错误不须
#
第八章 语言概念:是一种社会现象是人们通过高度结构化的声音组合或书写符号手势来构成的一种符号系统也是利用这种符号系统进行交流思想沟通感情的行为(创造性意义性指代性结构性社会性个体性)结构:(1)音位:能够区分意义的最小语音单位 (2)语素:语言中最小的音义结合单位 (3)词:语言中可以独立运用的最小单位 (4)句子:可以独立表达比较完整语义的语言结构单位种类:外部
违法有害信息,请在下方选择原因提交举报