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小学中高年级英语快乐朗读的实践研究松江九亭第三小学 石晓芳摘要:朗读对于学生正确语音语调和良好语感的形成有着重要的作用然而很多学生对朗读缺乏兴趣朗读时拖音没有感情不能进入其中的意境为此我开展了快乐朗读的探索研究通过对不同音色的模仿和肢体语言的运用学生朗读的兴趣得以激发通过问题的引导音乐的运用学生朗读时情感得以抒发通过视频配音角色扮演学生朗读时能够进入文本所要创设的意境激趣蕴情入境三个由浅入深
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《小学语文研究性阅读的实践与思考》专题报告城东韩家小学 王喜飞一课题的提出早在 1978年吕叔湘就曾指出: 10年的时间 2700多课时用来学习本国语文却是大多数不过关岂非咄咄怪事20多年过去了情况居然没有得到改善作为语文学科主角的阅读教学在这里是难辞其咎的阅读教学效率不高的归因很多但最根本的是学生主动性在阅读中的失落传统的师道尊严远没有在主流文化中退位教学中由教师统治着统治着学生教学
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小学语文朗读教学研究的研修总结阅读是培养学生写作能力的重要基础《语文新课程标准》中明确指出我们应该增加学生的阅读量增强学生的阅读水平确实我们现在的孩子甚至于老师阅读量太少阅读的水平也不高过去几年的语文教学使我深深地体会到特别是农村的孩子的阅读水平亟待提高本身由于各种条件因素制约了农村孩子的阅读量可是在有限的阅读条件下又不能很好的提高阅读水平那我们的语文教学将是失败的也将成为学生的悲哀我根据自
《小学英语阅读教学的研究》课题报告一 课题的提出: 小学阶段开设英语课程的目的是培养学生学习英语的积极情感形成初步的英语语感为其打好语音语调基础最终使学生具备初步的用所学英语进行交流的能力要适应社会时代的需求应以学生发展为本的思想以学校发展的眼光对待英语教学新上海英语课程标准规定到初中毕业阅读量达到30万字以上高中毕业的累计词汇量不少于60万字要达到这样的目标没有足够的语言输入量是不行的成功的
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