相关文档

• 气体摩尔体积概念教学设计.doc

  气体摩尔体积概念教学设计 ??? 设计思想：气体是学生感觉最平凡的物质对气体的认识学生早已有一定的经验积累但是缺乏一些的理性思考为此本节课的重点应在于引导学生区别对比三态的属性尤其抓住气体的属性及影响体积大小的因素条件特别注重教材中的实验数据让学生通过计算比较抓住规律提取规律是本节课的关键和突破口同时如何从理论上解释引导学生猜想找证据分析数据来建立气体摩尔体积的概念并为学生自主发现阿伏加德罗

• 气体摩尔体积概念.doc

  气体的摩尔体积概念学习误区：　　学习气体的摩尔体积这个概念时要特别注意必定是要标准状况下而且是对气体而言离开了这两条就谈不上气体的摩尔体积学习点拨：　　气体的摩尔体积的概念：在标准状况下(简称标况)1摩尔任何气体的体积都约是升气体的这个体积叫做气体的摩尔体积这个概念有四个要点：　　①在标准状况下如果不是标准状况就无所谓摩尔体积　　②对气体而言如果是液固体则无摩尔体积可言　　③物质的微粒摩尔　　④占

• 《气体摩尔体积》教学设计.doc

  《气体摩尔体积》教学设计大连102中学 韩若慧(气体摩尔体积是人教版普通高中课程标准实验教科书《化学1》第一章《从实验学化学》第二节 化学计量在实验中的应用中的第二部分)【教学内容】 《气体摩尔体积》【教学目标】知识与技能：正确理解和掌握气体的共性气体摩尔体积概念以及气体摩尔体积气体体积物质的量之间的关系过程与方法：在气体摩尔体积概念的导出过程中培养学生对比分析总结归纳的能力通过对

• 气体摩尔体积教学设计2.doc

  气体摩尔体积教学设计一 教材内容和地位　　教材内容：人教版普通高中课程标准试验教科书化学必修1第一章从实验学化学第二节化学计量在实验中的应用的第三课时气体摩尔体积主讲定义及理解　　教材地位：本节主讲气体摩尔体积并由它建立气体体积气体物质的量气体中微粒数三者的关系是学习物质的质量物质的物质的量物质微粒数关系之后物质的量浓度之前的重点内容可以进一步的加深物质的量是宏可测量与微观微粒数之间联系的桥梁的理

• 《气体摩尔体积》教学设计方案.doc

  《气体摩尔体积》教学设计方案 山西省太原进山中学教师 李慧课题名称《气体摩尔体积》科 　目化学年级高一教学时间1课时 45分钟学习者分析 本节理论性较强而且很抽象所以首先通过学生熟悉的初中电解水的实验让学生有一个直观认识便于理解尽量用简洁的语言介绍概念尽可能多地利用比喻性描述和直观教具以帮助学生理解和记忆教学目标一情感态度与价值观1.树

• 气体摩尔体积.doc

  气体摩尔体积下列关于气体摩尔体积的说法正确的是( )A 任何气体的物质的量均为1mol B 在标准状态下1mol物质的体积约为C H2O2N2组成的混合气体1mol在标准状态下的体积约为D 在同温同压下相同体积的任何气体单质所含分子数和原子数都相同2下列说法正确的是( )A 在标准状态下 的水的质量为18g B N2含阿伏伽德罗常数个氮分子C 32g O2所占有的体积为 D

• 气体摩尔体积.doc

  学员编号： 年 级：高一 课 时 数： 2学员： 辅导科目：化学 学科教师： 授课类型T 物质的量C 气体摩尔体积T 相关计算授课日期及时段教学内容知识点 解题方法

• 气体摩尔体积.doc

  第二课时《气体摩尔体积》教学设计教学目标知识与技能：正确理解气体摩尔体积概念以及气体摩尔体积气体体积物质的量之间的关系过程与方法：在气体摩尔体积概念的导出过程中培养学生对比分析总结归纳的能力通过对微观粒子的探究培养学生的抽象思维品质通过从感性上升到理性的认识过程培养学生严密的逻辑思维品质情感与态度：通过对物质体积影响因素的分析指导学生研究事物时应抓住主要矛盾从而揭示事物的规律和本质通过多媒体等直观

• 气体摩尔体积.doc

  #

• 气体摩尔体积.doc

  化学计量在实验中的应用【学习目标】1了解气体摩尔体积的涵义2掌握物质的量气体摩尔体积与气体体积之间的换算关系【重点难点】重点：气体摩尔体积的概念和相关计算难点：气体摩尔体积的概念辨析及在化学计算中的应用【学习过程】思考：1mol物质的质量就是摩尔质量在数值上等于其相对原子质量或者相对分子质量或化学式的式量那么1mol物质的体积我们如何定义数值又是多少计算0℃101Kpa(标准状况)时O2和H2的密