高一数学教学案 材料编号:空间中的平行关系---------线线平行班级: : : 设计人:李荣 审查人:徐峰 使用时间:一.学习目标:1基本性质4的应用:证明空间两条直线平行2等角定理是用于判断空间中两角相等的依据要注意理解边的方向是指构成角的射线的方向二. 学习重点与难点:重点:基本性质4的应用难点:空间两条直线平行的证明方法:
(总第五课时)平行线年级七年级课题平行线课型新授教[来源:学科网][来源:学.科.网]学[来源:学科网ZXXK]目标[来源:]知识技能1.掌握平行线的概念符号表示.2.会用三角尺和直尺过已知直线外一点画这条直线的平行线.[来源:Z§xx§]3.掌握平行公理以及平行公理的推论会用符号语言表示平行公理推论.过程方法经历观察操作归纳等活动进一步发展空间观念用几何语言准确表达能力培养学生准确作图的能力.情
海门市初中效率年推进会示范课相交线与平行线教案执教人 张乃忠一学习课标明确复习点 ①了解补角余角对顶角知道等角的余角相等等角的补角相等对顶角相等. ②了解垂线垂线段等概念了解垂线段最短的性质体会点到直线距离的意义. ③知道过一点有且仅有一条直线垂直于已知直线会用三角尺或量角器过一点画一条直线的垂线. ④知道过直线外一点有且仅有一条直线平行于已知直线会用三角尺和直尺过已
6 海门市初中效率年推进会示范课相交线与平行线教案执教人 张乃忠一、学习课标,明确复习点①了解补角、余角、对顶角,知道等角的余角相等、等角的补角相等、对顶角相等.②了解垂线、垂线段等概念,了解垂线段最短的性质,体会点到直线距离的意义.③知道过一点有且仅有一条直线垂直于已知直线,会用三角尺或量角器过一点画一条直线的垂线. ④知道过直线外一点有且仅有一条直线平行于已知直线,会用三角尺和直尺过已知
平行线学案[教学目标]经历观察操作推理交流等活动进一步发展空间观念推理能力和有条件表达能力理解两条平行线的距离的含义了解命题的含义会区分命题的题设和结论能够综合运用平行线性质和判定解题[教学重点与难点]重点:平行线性质和判定综合应用两条平行线的距离命题等概念难点:平行线性质和判定灵活运用 : [教学设计] : 一.复习引入 1.
线线线面平行答案例3:证明:设与相交于点P连接PD则P为中点D为AC中点PD.又PD平面D平面D 变式1:解 如图所示连接AC交BD于O连接MO∵ABCD是平行四边形∴O是AC中点又M是PC的中点∴AP∥OM.根据直线和平面平行的判定定理则有PA∥平面BMD.∵平面PAHG∩平面BMDGH根据直线和平面平行的性质定理∴PA∥GH.变式2:??变式3:证明 取D1B1的中点O连接OFOB.∵OF綊
5.2.1 平行线[教学目标]1.理解平行线的意义了解同一平面内两条直线的位置关系2.理解并掌握平行公理及其推论的内容3.会根据几何语句画图会用直尺和三角板画平行线4.了解三线八角并能在具体图形中找出同位角内错角与同旁内角5.了解平行线在实际生活中的应用能举例加以说明.[教学重点与难点][来源:学_科_网Z_X_X_K]1.教学重点:平行线的概念与平行公理2.教学难点:对平行公理的理解
教学过程设计分析备注平行线第1课时教学目的:1使学生通过学习认识到平行线的美2通过学习使学习能掌握平行线的定义并能据此来画相关的平行线并能对平行线的公理进行理解记忆.教学分析:重点:对平行线的认识难点:平行线公理的理解及应用.教具准备: 准备一个可以转动的三线八角教学设想: 主要在学生的动手理解为主充分考虑学生学习的主动性努力创造条件使学生能发现一些规律性的东西.教学过程:一知识
画 平 行 线 教 案课 题画平行线课 时第三课时课 型新授教学目标知识与技能:1会用三角尺和直尺熟练准确的画出一组平行线2会利用画垂线的方法准确的画出长方形3培养学生作图的能力过程与方法:通过操作活动使学生经历画平行线的全过程培养学生作图的能力 情感态度和价值观:通过活动让学生从中感受到学习的乐趣体会
教学无忧 教学事业!客服唯一联系qq1119139686 欢迎跟我们联系 48平行线教学过程设计分析备注第四章图形的初步认识§48平行线平行线的特征教学目的:1、通过学习认识到两直线平行,同位角相等;并以两直线平行,同位角相等进一步引出其他的有关的特征;2、能够结合平行线,对图形进行简单的平移;3、通过学习使学生能对平行线的三个主要特征有较深的认识。教学分析:重点:灵活地利用平行线的三个特
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