氧化还原反应顺序认识微课教学设计宁波滨海国际合作学校 李发顺教学目标:以Cl2通入FeI2溶液中实验现象为例探究Fe2和I-哪一种离子先被氧化并与其还原性强弱比较从中找出同一氧化剂(还原剂)与不同的还原剂(氧化剂)反应时的先后顺序问题加深对氧化还原反应顺序的理解教学重难点:重点:实验结论与已知微粒还原性强弱Fe2<Br-<I-之间的融合理解难点:实验的设计与操作帮助学生理解不同还原性离子遇
《进一步认识氧化还原反应》教学设计[教学目标]了解化学反应的几种不同分类方法能用化合价升降的观点及电子转移的观点理解氧化还原反应运用对立统一等辩证唯物主义观点认识氧化还原反应的有关概念和规律[教学重难点] 用化合价升降的观点及电子转移的观点理解氧化还原反应[教学过程]教 师 活 动学 生 活 动[引入]:在初中我们学习过化学反应的四种类型请用这四种反应类型分别写出有二氧化碳生成的化学
《氧化还原反应》教学设计一教学目标1.知识与技能目标:(1).掌握氧化还原反应的本质了解常见的氧化还原反应(2).了解四个基本反应类型与氧化还原反应的关系(3).能判断氧化还原反应中各物质的作用(4).学会氧化还原反应的表示方法2.过程与方法目标:? 使学生能利用氧化还原反应解决实际问题3.情感态度与价值观目标:?? 积极参与教学体会知识归纳的方法进一步激发学习化学的兴趣和信心教学重点:
《氧化还原反应》教学设计一教材内容分析1本节内容在教材中的地位氧化还原反应贯穿于高中化学教学的全过程是判断物质性质的重要工具是中学化学的关键和主线之一本节主要包括三部分内容即氧化还原反应的概念氧化还原反应的特征和氧化还原反应的本质该内容对于发展学生的科学素养引导学生有效地进行高中阶段的化学学习具有非常重要的承前启后作用承前意味着要复习义务教育阶段的化学的内容启后意味着要在复习的基础上进一步提
氧化还原反应教学设计崇信一中 薛军琴教学目标知识与技能1.分析讨论氧化还原反应的特征2.探究氧化还原反应的本质3.讨论总结氧化还原反应的判断规律过程与方法1.复习巩固初中四种基本反应类型以及从得氧失氧角度划分氧化反应和还原反应进一步了解化学反应的多种分类方法并由此得出划分的依据不同而有不同分类方法和使用范围2.培养学生由表及里由现象到本质的认识事物的方法及分析解决问题的能力情感态度价值观理解
氧化还原反应教学设计(复习课)王金珠【目标定位】考纲导引考点梳理1.了解氧化还原反应的本质是电子的转移2.了解常见的氧化还原反应1.氧化还原反应2.电子转移的表示方法3.常见的氧化剂和还原剂【知识梳理】一氧化还原反应概念1.?????? 氧化还原反应: 2.?????? 氧化剂:
高中化学教学设计格式 高中化学教学设计格式一教学设计(一)课标分析分析《课程标准》对相关教学内容的要求(二)教材分析1.本节教材内容在整个课程标准或模块中的地位和作用2.本节教材内容与前后相关内容(包括初中教材)间的联系(三)学生分析1.学生已有的认知水平和能力状况分析2.学生在本节内容学习上可能存在的困难分析(四)教学目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观(五)教学重点与难点1.知识与
《氧化还原反应》教学设计氧化还原反应?【教学目标】知识与技能目标:1通过分析化学反应中存在着元素化合价的变化建立氧化还原反应的概念2通过事实和思考知道氧化还原反应的实质是电子的转移3初步掌握根据化合价的变化和电子转移的观点分析氧化还原反应的方法过程与方法1.通过提出问题讨论交流分组合作揭示氧化还原反应的实质和特征培养学生从微观角度准确理解概念的能力2..通过设计问题情境由表及里培养学生思维的
氧化还原反应(第二课时)教学设计北师大二附中 胡海燕(一)指导思想与理论依据以提高学生科学素养为主旨的中学化学新课程降低了对化学事实性知识的学习要求突出了对科学学习过程与方法的体验和基本观念的形成化学学习的重心从背诵记忆具体事实及概念原理转移到理解可迁移的核心概念和对更为根本的学科知识结构进行深层理解上培养学生的思维能力是高中化学教学的重要任务之一有序思维是指思考和解决化学问题时遵循一定的顺
氧化还原反应教学设计?教材分析:1本节教材是化学1(人教版)第二章《化学物质及其变化》的第三节在这一章的第一节《物质的分类》我们已学习了简单的分类法及其应用在第一节的思考与交流教学活动学生曾对化学物质和化学反应进行了简单的分类氧化还原反应是中学化学的重要理论通过这部分知识的学习可以帮助学生从微观角度对化学反应有更深刻的认识 2教学对象现状分析:学生在初三已学习过化学反应从得失氧的角度分类可分为氧化
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