中位数和众数(1)学习目标:1认识中位数和众数并会求出一组数据中的众数和中位数2理解中位数和众数的意义和作用它们也是数据代表可以反映一定的数据信息3会利用中位数众数分析数据信息帮助人们在实际问题中做出决策重点:认识中位数众数这两种数据代表难点:利用中位数众数分析数据信息做出决策一自主学习(阅读教材第130至132页并完成预习内容)1.中位数将一组数据按照由__________(或由________
2 2012中位数和众数(1)学习目标:1、认识中位数和众数,并会求出一组数据中的众数和中位数。2、理解中位数和众数的意义和作用。它们也是数据代表,可以反映一定的数据信息。3、会利用中位数、众数分析数据信息,帮助人们在实际问题中做出决策重点:认识中位数、众数这两种数据代表难点:利用中位数、众数分析数据信息做出决策。【预习内容】(阅读教材第130至132页,并完成预习内容。)1中位数将一组数据按照
2012中位数和众数(1)学习目标:1、认识中位数和众数,并会求出一组数据中的众数和中位数。2、理解中位数和众数的意义和作用。它们也是数据代表,可以反映一定的数据信息。3、会利用中位数、众数分析数据信息,帮助人们在实际问题中做出决策重点:认识中位数、众数这两种数据代表难点:利用中位数、众数分析数据信息做出决策。【预习内容】(阅读教材第130至132页,并完成预习内容。)1中位数将一组数据按照由
2 2012中位数和众数(2)学习目标:1、进一步认识平均数、众数、中位数都是数据的代表。2、通过本节课的学习还应了解平均数、中位数、众数在描述数据时的差异。3、能灵活应用这三个数据代表解决实际问题。重点:了解平均数、中位数、众数之间的差异。难点:灵活运用这三个数据代表解决问题。【预习内容】(阅读教材第132至134页,并完成预习内容。)复习:平均数、众数和中位数的定义例6 某商场服装部为了调动
2012中位数和众数(2)学习目标:1、进一步认识平均数、众数、中位数都是数据的代表。2、通过本节课的学习还应了解平均数、中位数、众数在描述数据时的差异。3、能灵活应用这三个数据代表解决实际问题。重点:了解平均数、中位数、众数之间的差异。难点:灵活运用这三个数据代表解决问题。【预习内容】(阅读教材第132至134页,并完成预习内容。)复习:平均数、众数和中位数的定义例6 某商场服装部为了调动营
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级21.2.1中位数和众数例1:据中国气象局2001年8月23日8时预报我国大陆各直辖市和省会城市当日的最高气温(℃)如下表所示请分别用平均数(此为算术平均数)中位数和众数代表这31个城市当日最高气温这组数据.2001年8月23日8时预报的各地当日最高气温(℃)北京32天津33石家庄36太原31呼和浩特27沈阳27长春26哈尔滨
课题:中位数和众数【导言】:师:很高兴在这里认识各位同学今天老师来到这里只有一个任务:那就是给各位同学介绍两个数学上的新朋友【活动一】:出示:本超市工作人员月平均工资1000元现招收员工若干阿明一看条件不错就应聘做了超市的一名工作人员超市给他的待遇怎样呢第一个月他只拿到工资550元第二个月也只有600元问了一些同事大部分都是600元少数超过600元他有一种被骗的感觉他找到了超市副经理说:你们
认识众数邗江区实验学校 杨美玲教学内容:九年义务教育六年制小学数学第十二册P79教学目标:1使学生结合具体实例初步理解众数的意义会求一组简单数据的众数能解释平均数和众数的实际意义并能根据具体的问题选择适当的统计量表示一组数据的特征2使学生在初步理解众数的过程中经历运用数据描述信息作出判断解决简单实际问题的过程发展统计观念3使学生进一步体会统计在实际生活中的作用感受数学与生活的密切联系发展数学应用意
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级.czsx20.1.2数据的代表中位数和众数中位数: 中位数是一个位置代表值利用中位数分析数据可以获得一些信息 如果已知一组数据的中位数那么可以知道小于或大于这个中位数的数据各占一半将一组数据按照由小到大的顺序排列: 如果数据的个数是奇数个则处于中间位置的数就是这组数据的中
PAGE MERGEFORMAT- 3 -20.2.1 数据的集中趋势第2课时 中位数与众数教学目标1.掌握中位数众数的意义(重点)2.能结合平均数中位数和众数三者的差别对数据做出初步判断.(难点)教学过程一情境导入小明和小亮是同桌同时也是学习上的竞争对手本学期以来的5次数学测试成绩(单位:分)如下:小明:8868889294小亮:7285879393小明和小亮都认为自己的成绩比对方好
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