高中研究性学习课程开发的意义将研究性学习列入中学课程计划是我国基础教育改革的重大举措它标志着以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育在基础教育中将得到全面的落实它的意义具体表现在以下几个方面:研究性学习有利于创新人才的培养传统的人才培养模式强调灌输识记对创新精神和实践能力应用能力重视不够因此使得学校教育与现实生活相差甚远而这种封闭性的人才培养模式经由应试教育的推波助澜愈演愈烈致使许多学生在走向社会
高中研究性学习课程资源开发的意义 研究性学习是全体普通高中学生的必修课它对于改变学生的学习方式促进教师教学方式的变化培养学生的创新精神和实践能力具有重要的作用各地必须予以充分重视 研究性学习具有开放性探究性和实践性的特点是师生共同探索新知的学习过程是师生围绕着解决问题共同完成研究内容的确定方法的选择以及为解决问题相互合作和交流的过程 实施以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育关键是改变教师的
高中研究性学习课程资源开发的意义:研究性学习是全体普通高中学生的必修课它对于改变学生的学习方式促进教师教学方式的变化培养学生的创新精神和实践能力具有重要的作用各地必须予以充分重视 研究性学习具有开放性探究性和实践性的特点是师生共同探索新知的学习过程是师生围绕着解决问题共同完成研究内容的确定方法的选择以及为解决问题相互合作和交流的过程 实施以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育关键是改变教师的教学
高中研究性学习课程资源开发的意义有哪些高中研究性学习课程资源开发的意义有哪些为什么在高中课程中设置研究性学习课程研究性学习是学生在教师指导下从自然社会和生活中选择和确定专题进行研究并在研究过程中主动地获取知识应用知识解决问题的学习活动(1)研究性学习有利于创新人才的培养研究性学习与社会实践社区服务劳动技术教育共同构成综合实践活动作为必修课程列入《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》实施以培养
本文发表于《中国电化教育》2003第4期11-3792G4研究性学习中WebQuest的开发与应用福建晋江一中 林德田 (362200)展望新世纪信息技术是最活跃发展最迅速影响最广泛的科学技术领域之一互联网的发展不仅将改变人们的工作和生活方式也将改变教育和学习方式①近年来越来越多的教育工开始注重网络环境下教育教学的方式及其发展方向的问题一些国外较为流行的网络教学模式也被引入我国如:W
在高中物理中开展研究性学习模式的研究北京四中顺义分校 白淑萍一问题的提出《基础教育课程改革纲要(试行)》[教育部2001]?中指出基础教育改革的目标是改变课程内容难繁偏旧和过于注重书本知识的现状加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系学生的学习兴趣和经验精选终身学习必备的基础知识和技能以及改变课程实施过于强调接受学习死记硬背机械训练的现状倡导学生主动参与乐于探究勤于动
校本课程开发的意义 : (1)补充国家课程的不足我国中学课程长期以来是在国家课程的框架和体系下进行没有什么变更或创新这就造成国家课程中的一些教学内容和方法不适合一些地区和学校的实际情况校本课程注重实际情况和需要弥补了国家课程在从高级层次推行到低级层次过程中产生的一些弊端能更好地完成国家课程的要求 (2)减轻学生的压力目前学生从进入中学的第一天就开始为升学而竞争每天都沉浸于各学科的
校本课程开发的意义 从教育发展的层面上看,以学校为主体,充分利用学校与社区的教育资源的校本课程开发,是改革开放来,教育制度内权力与资源的重新配置,体现出我国教育的开放性和民主性。校本课程的开发有利于弥补国家课程自上而下的周期过长、缺乏灵活,滞后于社会变革、不能及时反映科技进步和社会需求的变化等不足,有利于课程理论与实践的不断丰富和完善。由于校本课程的开发是一个连续的动态和生成过程,学校教师拥有
校本课程开发的意义校本课程开发的意义有三个:促进学生个性发展促进教师专业发展促进学校特色形成其中学生的个性发展是校本课程开发的终极目标一促进学生个性发展教育作为培养人的活动就是要使每个人的个性得到充分而自由健康的发展从而使每个人都具有高度的自主性独立和创造性校本课程每一个学生的不同需求给学生一个自由发展的空间具体体现在课程的设置及课程内容的选择和设计上的多样性课程内容的可选择性和丰富性1.以人
研究性学习的探究与实践开发王建国丁振坤提纲:高中阶段研究性学习的特点研究性学习与各个学科的关系研究性学习教学实践中应注意的几个问题研究性学习的探究与实践开发内容提要:研究性学习是为全面提高学生素质培养学生创新精神和实践能而开设的新课程研究性学习突出的是实践性开放性自主性和过程性要求学生在获取书本知识和间接经验的同时通过实践活动生活体验来获得直接经验并解决问题研究性学习依赖于学科教学的质量各学
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