第二层第三层第四层第五层分解课程标准:策略和方法 教研员研修品牌报告之一背景从整体质量管理(TQM)说起······课程标准的性质类型基于标准的课程(教材教学评价)我们的教材教学与评价如何基于课程标准——现有的理论和实践课程标准解读《某课程标准解读》这样描述: 内容标准是对水平目标的具体化表述……各地方各学校可根据实际情况对内容标准做出进一步的落实…… 但如何落实没有进一步阐明 基于标准的课程设计
单击此处编辑母版文本样式第二层第三层第四层第五层单击此处编辑母版标题样式分解课程标准朱伟强 博士联系:13020155055E-mail:wqzhutyxx.u.edu2010.10.22 教研员研修品牌报告之一我们的教学与评价如何基于课程标准——现有的理论和实践课程标准解读《某课程标准解读》这样描述: 内容标准是对水平目标的具体化表述……各地方各学校可根据实际情况对内容标准做出
分式方程解法的标准一内容综述: 1.解分式方程的基本思想 在学习简单的分式方程的解法时是将分式方程化为一元一次方程复杂的(可化为一元二次方程)分式方程的基本思想也一样就是设法将分式方程转化为整式方程.即 分式方程 整式方程 2.解分式方程的基本方法 (1)去分母法 去分母法是解分式方程的一般方法在方程两边同时乘以各分式的最简公分母使分式方程转化为整式方程.但要注意可能会产生增根.所以必须验根
来源:Unit of measure单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级.themegallery单击此处编辑母版标题样式繁忙的工作问题无时不在你是游刃有余还是难以应付紧张的节奏竞争无处不在你是被动反应还是主动出击面对巨大的压力飞速变化的环境你掌握局势或是被局势掌握解决问题的方法和策略让我们先来看这样一个案例:1984年26届亚特兰大奥运会以前的每届奥运会都是亏损而尤
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背景首先流程图的读图(画流程图的可能性不大因为一是费时二是答案不一定唯一阅卷麻烦)应是可能性最大的方面因为其可以有多种形式出现方式一:以填空题的形式出现:在流程图中填空或写出对应的伪代码方式二:以流程图这一特殊的数学语言给出数学问题如数列函数不等式等方面的问题例(海南宁夏卷)如图面积为S的正方形ABCD中有一个不规则图形M可按下面的方法估计M的面积:在正方形ABCD中随机投掷n个点若n个点中有m个
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联想电脑战略决策标准及原则最重要的因素满足现有客户的需要未来的市场吸引力行业市场规模高利润高增长外延式发展(协同效应)促进现有业务发展可以利用现有业务的优势资源保障(领军人物、资金支持)权重20%45%35%0业务参与形式及时间第一层面第二层面第三层面1、发展成BU-建立核心竞争力-利用品牌和市场优势家用Desktop商用Desktop笔记本IA(固线接入设备)存储系统(5)PDA(1)中低端服务
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级解决问题的策略颜单镇中心小学:李宏喜解决问题的策略 徐老师的年龄减去4再除以3就和咱们班大多数同学的年龄相等你能推算出徐老师的年龄吗你猜对了吗家 贾汪汽车站徐州火车站湖滨小学两杯果汁共400毫升甲乙现在两杯果汁同样多甲乙甲杯倒入乙杯40毫升原来甲杯和乙杯各有多少毫升 现在每杯有果汁200毫升再倒回去
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