《黄鹤楼送别》评课《黄鹤楼送别》是一篇文包诗形式的课文课文把古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》巧妙地包含在一篇浅近的现代白话文中通过一个趣味盎然的故事帮助学生理解古诗文章是诗歌的扩展和阐释诗歌是文章的浓缩和提炼诗与文浑然一体旨在使学生通过课文更易于理解诗歌的意思体会诗歌的意境领悟诗歌的情感解老师的课有以下几个特点:首先整体入手潜心会文教者从整体入手抓住依依惜别这个关键词语让学生在课文中找一找相关的
《黄鹤楼送别》教学设计潍坊市奎文区樱桃园小学 张华教材分析:《黄鹤楼送别》(苏教版语文第九册)属文包诗的形式即以一个生动的故事再现《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗的创作情境故事是诗歌的扩展和阐释诗歌是诗文的浓缩和提炼诗话互照情景同现的确是培养学生联系语言环境理解诗意和体会诗人情感的好教材设计理念: 阅读是学生的个性化行为不应以教师的分析来代替学生的阅读实践文包诗融语言美意境美于一身是对学生进
课题:黄鹤楼送别预习导航:一将本课生字(可以借助字典)一字两词读准下列词语:烟雾迷蒙 繁花似锦 俯临长江 飞檐凌空 杨柳依依 沙鸥点点依依惜别 按捺不住 脍炙人口 誉满天下 浩浩荡荡 永世不绝二联系上下文理解以下词语:饯行:伫立:海内存知己天涯若比邻:敬仰:三课前思考:课文叙述了年轻的 为自己的好友 饯行的事描写了黄鹤楼 的阳春
黄鹤楼送别教学目标:⒈有感情地朗读课文背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》⒉品读感悟理解诗句意思体会诗人与朋友的依依惜别之情教学重点:走进故事走进古诗体会诗人与朋友的依依惜别之情教学难点:感受文章所描绘的场景理解诗人之间的感情教学准备:多媒体课件教学进程:一复习导入⒈谁想大声读读课题⒉你能看着课题用简洁的语言说说课文讲了件什么事吗⒊齐读古诗二走进文本感受惜别之情⒈诗文对照理解诗歌意思这首诗的意思你明
《黄鹤楼送别》教学设计【教学目标】1.有感情地朗读课文背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》2.通过文诗对照阅读理解课文内容及诗句的意思体会诗人与朋友的依依惜别之情并掌握阅读理解古诗的方法3.课内到课外的有效拓展增加语言的积累【教学过程】一读题导入诗文对应1课前播放《送别》2同学们今天我们继续学习25黄鹤楼送别(一起读题相见时难别亦难读出送别的情意再读课题)3师:同学们刚才我们听到的是一首流传很广的歌
25《黄鹤楼送别》教学设计小学高级教师 蒋亚萍【教学理念】 文包诗是苏教版小语教材采用的一种创新型课文它把一首古诗巧妙地包含在一篇浅近的短文中诗是文的话题文是诗的背景材料和形象说明诗与文浑然一体相应成趣旨在引导学生学习那些传诵千古的美文佳句使他们更易于领会诗歌所表达的思想感情受到美的陶冶在本课的教学中引导学生由诗入境由境生情由情品诗诗文对照于一个来回中经历一次感悟阅读是学生的个性化行
黄鹤楼送别备课时间:2007年12月12日教学目标:1能正确流利有感情地朗读课文背诵课文背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗2学会本课的生字词理解课文内容及诗句的意思 3通过诗文对照阅读理解课文内容及诗句的意思体会诗人与朋友间的依依惜别之情教学重点:体会诗人与朋友间的深深之情感悟课文教学难点:置身课文语言之中体会诗话互照情这同现的意境教学方法:情境教学法阅读交流法教具准备:录音机投影仪小黑板课
黄鹤楼送别(第二课时) (行知小学:余庭玲)五上阅读课标要求:继续练习正确流利有感情地朗读课文能背诵指定的课文能复述课文会分角色朗读课文继续学习默读课文能不出声不指读初步能对课文中不理解的地方提出疑问能联系语言环境和生活实际理解常用词语的意思能凭借语言文字理解课文内容想象课文所描绘的情境指导课文的大意?本课时教学目标: (1)知识与技能 ①理解由生字组成的词语理解课文内容及
黄鹤楼送别龙潭中心小学 潘昌先一教材分析课文属于文包诗的形式以一个生动的故事再现《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗的创作意境故事是诗歌的扩展和阐释诗歌是故事的浓缩和提炼诗话互照情景同现的确有助于五年级学生联系语言环境理解诗意能力的训练有助于体会诗人要抒发的情感生命如流水别情如流水无限依恋的眼光追随着消失在视野之外的孤帆远影也就化作水天与共千古长存的长江巨流二教学设想这篇文章主要是引导学生体会
黄鹤楼送别(第二课时)导入课文 今天这节课我们一起来学习25课(齐读课题)是送别呀注意感情再读一遍(齐读课题)暮春三月长江边烟雾迷蒙繁花似锦年轻的李白在黄鹤楼上送别他的好友孟浩然这一送送出了一段千古佳话这一别别下了一首脍炙人口的名诗下面让我们继续走进黄鹤楼走进两位诗人的内心世界去感受他们浓浓的情谊赏景藏情快速浏览课文12两个自然段面对即将到来的别离哪个词最能表达李白和孟浩然此刻的心情把它划下
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