分数的基本性质(五年级) 评课《分数的基本性质》是五年级下册第四单元的内容是约分和通分的基础而约分通分又是分数四则运算的重要基础因此理解分数的基本性质显得尤为重要听了周老师执教的《分数的基本性质》一课我发现在老教师的身上有许多地方是值得我们年轻教师学习的课一开始周老师以商不变的性质复习导入先出示一组练习题通过引导学生分析比较让学生得出商不变的性质----被除数和除数同时扩大或缩小相同倍数商
《分数的基本性质》沈老师的课给我感受最深的就是教学语言的准确性严密性无可挑剔对学生的启发点拨恰到好处与学生的交流亲切自然驾驭的能力让人佩服尽管是一堂旧教材的课但在沈老师设计的中却让人欣喜的发现新的课程标准中的新理念为旧教材与新理念的有机结合作了一个很好的典范作用下面就这节课谈谈自己的体会 1.教材简析《分数的基本性质》是小学
分数的基本性质说课稿 壕赖沟小学 王芳今天我说课的内容是《分数的基本性质》下面我将从说教学理念说教材说教法说学法说教学程序五个方面来说课 一本课的教学理念有: 1以学生发展为本着力强化主体意识 2从学生已有的认知发展水平和知识经验出发为学生提供充分从事数学活动的机会变学数学为做数学 3致力于改变学生的学习方式过程让学生经历知识的形成
《分数的基本性质》说课设计 祖山学区柏树小学——杨丽辉一说教材:《分数的基本性质》一课是九年义务教育六年制小学第十册第四单元的一个内容这部内容的学习是在学生学习了分数的意义与产生分数与除法的关系真分数和假分数等知识的基础上进行教学的它是学习约分通分的基础本节课围绕着分数基本性质的得出与应用安排了两道例题通过例1概括出分数基本性质通过例2运用
《分数的基本性质》说课稿各位老师大家好很高兴有机会参加这次活动并能得到各位同行的指导我说课的课题是:《分数的基本性质》下面我将根据自己编写的教学设计从教学内容目标方法与手段过程设计等方面作一个说明一教学内容的说明《分数的基本性质》一课是小学义务教育课程标准实验教科书五年级下册第四单元一个内容学习本内容之前学生已清楚理解分数的意义明确分数与除法的关系商不变性质等知识这些都为本课学习做了
分数的基本性质说课一教材分析 分数的基本性质是约分和通分的基础而约分通分又是分数四则运算的重要基础因此理解分数的基本性质显得尤为重要而分数与除法的关系以及除法中的商不变的规律与这部分知识紧密联系是学习这部分内容的基础 探索分数的基本性质关键是让学生在活动中主动地观察和发现在讨论交流的基础上归纳规律根据我对教材的认识本课时安排了学习活动和游戏活动让学生寻找相等的分数使学生初步体验分数的大小
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级( )______( )( )______( )( )______( ) 三
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级分数的基本性质 比一比214284((()))12=24=48482412==×2×2×2×2÷2÷2÷2÷2分子和分母同时乘或除以相同的数时为什么零要除外 因为分数的分子分母都乘0则分数成为 ?在分数里分母不能为0所以分数的分子分母不能同时乘0又因为在除法里零不能作除数所以分数的分子分母也不能同时除以0. 00分数的分子分
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级你知道阿凡提为什么笑吗他对三兄弟讲了哪些话1 120÷30=2(120×2)÷(30×2)=3(120÷10)÷(30÷10)=下面算式的商相等吗 在除法里被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数商不变这就是商不变的性质444214 263214 263== 分子不一样分母不一样它们的大小为什么还是相等的
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级分数基本性质恒涛双语实验学校李萍 有位老爷爷把一块地分给三个儿子老大分到了这块地的 老二分到了这块地的 老三分到了这块的 老大老二觉得自己很吃亏于是三人就大吵起来刚好阿凡提路过问清争吵的原因后哈哈的笑了起来给他们讲了几句话三兄弟就停止了争吵你知道阿凡提为什么笑吗他对三兄弟讲了哪些话1
违法有害信息,请在下方选择原因提交举报