本土文化走进幼儿园课程教育改革实践——广西基础教育名校长学员教育管理改革实践及推广应用材料北海市第一幼儿园 张重宁随着幼教改革的不断深入本土文化进课程走入了学前教育专家和实践者的视野本土文化是一个地方反映特定地域自然人文特色的物质财富和精神财富总和是培养幼儿乡土情感提高幼儿教师自身素质构建特色园本课程的重要途径《幼儿园教育指导纲要》指出:幼儿园应充分利用社会资源引导幼儿实际感受祖国文化的丰
践行生本教育 推进改革 木头凳总校辖一所初级中学三所完全小学23个教学点三所幼儿园在校学生3974人教职工218人2009年结合我校实际吸纳外地先进经验在一切为了学生高度尊重学生全面依靠学生的理念支撑下我们探索和实践生本教育思想2012教育局推出的135互动给我们提供了新的思想与方法从而摸索出了一套具有生本教育特色的教育教学模式几年来在各级的关怀帮助和全校师生的
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走进幼儿园策划书 一. 活动目的:大力普及志愿服务理念在广大青年中传播奉献友爱互助进步的志愿者精神促进志愿服务成为一种自觉行为将志愿服务工作做实做精强调在保持规模的同时还要注意时效在追求发展的同时还要把握当前促进志愿服务事业提高志愿服务工作的吸引力和凝聚力旨在高校中弘扬志愿者精神促进高校学生对志愿者工作的了解让我们高校大学生在一些小的事情中培养自己的奉献友爱精神 二. 活动时间: 年 月 日
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幼儿园课程改革中的整合观什么是整合 整合顾名思义就是把分开的部分有机地组合在一起构成一个整体什么是整合课程 整合课程就是把课程的各个部分各个要素有机地组织在一起形成一个整体 整合不再是部分的简单相加了而是从培养身心和谐发展的完整的人这样一个目标出发把儿童需要学习的内容需要获得的关键经验回归儿童的生活当中按照生活的逻辑来组织来开展这种组织和展开强调自然性强调有机联系而不是硬要人为地把没有
幼儿园关爱教育的实践研究牡丹江路幼儿园 课题组 陆静(执笔)研究背景思考1研究的基础在牡丹江路幼儿园近十多年的发展过程中结合陶行知教学做合一的教学思想理论《玩的创新教育对提高幼儿自立能力的研究》在学陶刊物上发表幼儿园自立课程被宝山区列为自培基地课程幼儿园心情教育研究也从爱自我爱自然爱他人三方面激发幼儿对自己对事对人爱的情感培养引导孩子理解真爱学会关爱近几年的关爱教育实践研究幼儿园坚持让每个孩
幼儿园教学本质及其实践意义但菲?通讯:但菲沈阳师范大学教师专业发展学院院长教授E-mail:danfeier_ 索长清 (沈阳师范大学教师专业发展学院沈阳110034)[摘 要]教学的本质是什么是教学论的核心问题也是历来备受和争议的问题本文认为在人的社会本质和存在形式上交往既是由个体所组成的社会的存在形式也是个体存在本质形成的起点教学在本质上也是社会交往活动的一种特殊形式幼儿园
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