510《8和9的加减法》教学设计教学目标 \l ## 1知识与技能:掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法,并能正确地进行相应的口算。2过程与方法:让学生经历观察、交流、自主探究,实践操作等活动,在根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程中感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。3情感态度与价值观:以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神,感受学习数学的
8和9的加减法中心小学张月敏 172635445627131827364554637281图上画着什么?你能写出那些算式?摆一摆9972红圆+绿圆=总数+红圆=红圆-红圆绿圆-绿圆=绿圆=总数总数总数2868355392797972336+8936-8-527+96+89-59-367+292517342643355244生活中的数
513《整理和复习》教学设计教学目标 \l ## 1、能熟练比较10以内的大小(多少),计算10的加法和减法。2、调动学生的学习热情,激发学生的学习兴趣,让学生感知数学与生活的联系3 在游戏过程中,培养学生认真观察、积极思考、动手操作的能力和合作学习的能力。2学情分析 \l ## 10的加减法中,选用学生喜爱的游戏进行教学,让学生在玩中学习,他们更有兴趣。中安排了“对找朋友
鹅公岩小学张明敏10以内的加减法玩转找朋友910开火车口 算: 4 + 6= 5 +3=6+3= 2 + 8=9 -1= 6-4 = 10-5=10-9=5 + 2= 7-1=10+0=8-0 =10-3=1 + 9= 10-0= 2 + 6= 1087 78261095101010188扑克牌游戏扑克牌游戏游戏规则:1、3人一组2、2个同学手中各拿10张牌,第三个同学记录。3、每人各出一张牌,一
512《10的加减法》教学设计教学目标 \l ## 1、使学生理解整十数加减整十数的算理,学会整十数加减整十数的口算方法。2、通过本节课的学习,培养学生的迁移能力、口算能力以及口语表达能力。3、教育学生爱学习,培养学生认真、仔细的良好学习习惯。培养学生的计算兴趣和探索精神。2学情分析 \l ## 经过最近的教学,学生对一位数加减法有了深刻的认识。但是整十数的加减与一位数加减区别
人教版一年级数学整十数加、减整十数长丰县北城力高学校孟祥美敢跟我比吗我 会 算 3+2=2+7=6-3 =9-4= 5+1=7-2=5+3=8-5= 7-4= 2+5= 8-2= 5+4=536895533769我 会 想80里面有( )个10;50里面有5个(); ( )里面有7个十;6个十是()。8十706040座30座和一共有多少个座位40座30座40+30 = 70(个)4个十
511《解决问题(8和9)》教学设计教学目标 \l ## 使学生进一步理解应用题的图意,从而正确的选择计算方法;通过练习进一步熟练9以内的加减法的计算。2学情分析 \l ## 学生在已经学习了6和7的解决问题的基础上,认识了大括号的意义。继而学习了8和9的解决问题,对孩子的观察能力、语言表达能力都提出了更高的要求。3重点难点 \l ## 教学重点:能正确的选择计算方法来
一、复习旧知4+599-36关于小鹿,你从图中知道了些什么?二、探究新知9366-93二、探究新知二、探究新知83835-5二、探究新知62628+86+398-4三、知识运用飞走了3只小鸟。
55《加法混合》教学设计教学目标 \l ## ?1知识与技能:理解加减混合所表示的意义,掌握加减混合的计算顺序,能正确地进行10以内数的加减混合计算。2过程与方法:学生经历从实际情境中抽象出加减混合计算数学问题的过程,直观地理解加减混合计算的意义。在学习活动中,经历观察、比较、抽象和概括等思维过程,发展思维能力。3情感态度与价值观:在学习活动中,激发学生的学习兴趣,使学生体会到生活中处
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级89 的认识图中你能看到些什么数一数8热爱自然 保护环境9( ) 1 2 ( ) 4 5 ( ) 7 ( ) ( ) 036897<88<98>79>87<99>7988 > 78 > 68 > 58 > 48 > 38 > 28 > 18 > 08 < 99 > 89 > 79 > 69 >
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