相关文档

• 《简·爱》教学设计.doc

  六教学设计模板：自学互帮导学法教学设计课 题《简·爱》课时1课 型自读修改意见教学目标1概括情节2分析人物形象教学重点1通过速读把握文章内容并进行有目的的精读2把握有关人物形象教学难点理解在自尊和自卑中苦苦挣扎的简·爱形象学情分析对人物形象的理解是本节课的难点需要学生多读选文才能正确理解学法指导速读法师生互动法多媒体辅助教学法研究性学习法等教 学 过 程教学内容教师活

• 母爱教学设计.doc

  《感受母爱·体验真情》教学设计教学过程：一导入：师：同学们听了这首歌老师看到你们的脸上露出了微笑你想到了谁是谁给了你生命抚养你长大呢(母亲)是啊我们的妈妈是我们生命中最重要的人她给了我们生命抚养我们长大又教会我们做人妈妈给了我们无微不至的关怀给了我们全部的爱可以说母爱是一个既古老又常新的话题今天老师愿和你们一道感恩母爱体验真情(板书课题)师：说起母爱我想到了阎维文的一个MTV——《母亲》.老

• 《母爱》教学设计.doc

  《母爱》教学设计 教材介绍： 《母爱》是语文版四年级下册的一篇课文课文讲述的是在一个极度缺水的沙漠地区一头老牛为了自己的孩子奋不顾身拦路索水的故事文章情节生动描写具体感情充沛 教学内容： 课文第2——4自然段 教学目标： 1．在整体感知课文内容的基础上默读并画出描写老牛拦车索水的表现的词语和句子抓住关键词运用联系上下文想象画面等方法感受老

• 《爱之链》教学设计（孙爱凤）.doc

  全国中小学教学中的互联网搜索优秀教学案例评选教案设计教案背景1面向学生： □小学 2学科：语文2课时：23学生课前准备：一 初读课文了解课文大意二 自学生字新词读准生字的读音想想词的意思三 自学课文提出自学中遇到的问题结合课后的问题进行思考教学课题教养方面： 1学会本课8个生字理解由生字组成的词语　 2能正确流利有感情地朗读课文　 3联系课文内容理解最后一句话的意思学习通过描写人

• 《范爱农》教学设计.doc

  《范爱农》教学设计（基于信息化条件下的教学设计）北京四中 袁海萍【学情及教学重点】学生在初中曾学习过《社戏》《故乡》《孔乙己》《藤野先生》《从百草园到三味书屋》等记事写人的作品对鲁迅先生的生平经历作品风格已有初步的感受但是由于初中学生人生经历相对简单阅读面相对狭窄再加上他们对于鲁迅先生所处的时代及其语言风格存在着一定的隔膜所以理解《范爱农》如此内容丰厚情感深沉思想深邃之文应有相当的难度也就是

• 爱国诗教学设计.doc

  七答题技巧点拨及常见题型的示例和练习（六种题型）（一）教师进行答题技巧的点拨1原则：① 在读懂的基础上答准答顺答美2结构：① 景情②事情③场面情④情形情3方法：①一切景语皆情语② 诗言志③ 结合诗歌背景 ④ 注意作家风格 ⑤ 抓住关键字词语句子诗眼来分析（二）常见的几种答题格式示例和练习（三点题——考点热点难点）（1）题型一点评思想内容理解主旨型 八百里分麾下炙五十

• 爱之链教学设计.doc

  《爱之链》教学设计之一　　教学目标：　　1学会本课8个生字理解由生字组成的词语　　2能正确流利有感情地朗读课文　　3凭借课文的语言文字让学生充分感受人间真情知道当别人需要帮助的时候应该给予无私的帮助　　4联系课文内容理解最后一句话的意思学习通过描写人物的神态动作和语言来表现人物的品质的写法　　教学重难点：　　1凭借课文的语言文字让学生充分感受人间真情知道当别人需要帮助的时候应该给予无私的帮助

• 爱莲说教学设计.doc

  《爱莲说》教学设计北川羌族自治县小坝中学 赵伟州一设计理念根据语文新课改的要求本着让学生在上真正动起来的原则从学生全面发展的需要出发注重学生的学习态度和情感体验注重学生主体地位的发挥通过自主合作探究的学习方式来培养学生的创新精神合作意识实践能力坚持以实现学生发展为本的教学理论从而提高学生的欣赏品味和审美情趣二教材内容分析《爱莲说》选自义务教育课程标准教科书语文版七年级下册第六单元这篇

• 爱莲说教学设计.doc

  爱莲说教学设计【教学目标】：?1.根据积累的字词疏通文意?⒉学习本文托物言志和衬托的手法?⒊学习莲花高洁的品质培养出淤泥而不染的良好的道德品质?【教学重点】：? 学习本文托物言志和衬托的手法?【教学难点】：?理解文章的主旨?【教学用具】：多媒体?【教学方法】：自主合作探究?【教学课时】：一课时?【教学内容及步骤】：?一激趣导入我们先猜一个谜语：小小一姑娘坐在水中央小脸白无暇洁净又大方 身穿粉

• 爱之链教学设计.doc

  Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003-2022 Aspose Pty Ltd.《爱之链》第二课时教学设计洛南县高耀镇里龙小学 杨红霞教材依据苏教版六年级语文上册《爱之链》第二课时设计思想是师生互动的过程教学中要充分发挥学生的主体作用放手让学生自读自悟在充分读的基础上感悟爱是可以传递的让学生沐浴爱的光辉感受人