#
学困生辅导措施(梁谦)(来源):[暂无]????发布时间:2010-03-231? 帮助学生树立信心唤醒学生学习的欲望人都有上进的欲望人往高处走是人之本性大多数学困生在平常的学习中因为自己的弱势造成心理方面的障碍如:自卑胆怯不自信等心理问题但同时又都渴望得到老师及周围同学的赏识和认可在教学中我们教师应该善于给这样的学生营造一种成长的氛围不失时机的利用生活中的机遇树立学生的信心找到成长的关
小学数学学困生的成因及转化措施 数学具有严谨的逻辑性和高度的抽象性及应用的广泛性小学数学教学侧重于培养学生分析比较和综合能力抽象概括能力判断推理能力学生的迁移类推能力引导学生揭示知识间的联系探索规律总结规律培养学生思维的灵活性培养学生学习数学的兴趣良好的思想品德和学习习惯在教学过程中不可避免地出现了相当一部分学困生严重影响了教学质量的全面提高一数学科学困生产生的根本原因医生给病人治疗先要找出病因
学困生的形成原因及其教育措施一 找准成因是转化的基础 学困生是指智力与感官正常但学科学习效果低下达不到国家规定的学科课程标准要求的学生通过观察询问调查发现产生困难的原因各不相同其成因是极其复杂和多方面的但从教育教学角度将其形成分为内部原因和外部原因 (一)内部原因 1.学习目的不明确缺乏上进心大多学科困生自控能力差上课不愿听讲甚至违反纪律不能坚持学习作业照抄平时贪玩经不起诱惑不能形成良好的学
三年级数学科辅导学困生具体措施一学困生学情况分析总体说来大部分学困生良好的学习习惯没有养成不能很好的完成作业学习数学的兴趣不高上课时思想开小差的现象还时有发生学困生的基础较差学习的积极性不高中动手参与小组讨论共同解决问题的能力不强二辅导学困生具体措施1学习习惯:(1)进一步培养学困生勤学习爱动脑的好习惯(2)继续加强纪律教育(3)培养学困生分析比较和综合的能力(4)培养学困生在学习数学知识的同
小学学困生的成因分析及教育策略通化学区通边小学王 莉 莉二○一二六月目 录 TOC o 1-2 h z u l _Toc261898221 摘 要1 l _Toc261898222 一学困生的心理特征1 l _Toc261898223 (一)缺乏自信心自卑心理严重1 l _Toc261898224 (二)学习动机不强2 l _Toc2618982
学困生形成主要原因的调查报告明光市工人子弟小学 徐慧调查时间:2009-12-8调查员:徐慧被调查的学生:四(1)班 八名学困生:倪伟 陶良燕 马添 马子旭 薛影 汤林岚 姜智 陈兴康 调查问卷具体情况如下:学生年龄:9-11岁 性别:男生7人 女生1人 户籍类别:城市3人 农村5人家庭所在地环境:城乡镇3人 农村5人独生子女:各占一半孩子学习负责人:父2人 母3人 其他2人 无1人
#
小学数学学困生成因分析及转化策略《数学课程标准》指出要学生的个体差异使每个学生都有成功的学习体验得到相应的发展其中的每个学生也包括学困生他们智力水平正常且没有感官障碍由于生理心理教育行为环境等诸多原因出现知识的断层对数学学习感到困难计算较慢正确率低记忆力弱其学习成绩明显低于同年级学生不能达到预期目的随着年级的增高这类学生的队伍也在不断壮大转化学困生的工作迫在眉睫有教育者说过:转化一名学困生不亚
辅导教师邢玉珠辅导时间2010年34月辅导地点办公室辅导学生覃冬冬?学生存在问题覃冬冬同学学习成绩较差平时考试的情况令人担忧书写速度快但是快中不能求好字迹马虎认字写字的情况比较糟糕但是该生性格随和平时总能按时按量完成作业上课也能比较认真的听讲爱劳动成绩虽不太好但是许多同学都乐于和他交往帮 教措 施1走近他发现其闪光点促其上进2经常和他谈话或下课时或游戏中让其中多一点信任多几份理解少一些责难少一点怨
违法有害信息,请在下方选择原因提交举报