《三角形的三边关系》教学反思 李晓燕三角形的三边关系是在学生了解了三角形的一些基本特征的基础上学习的学生虽然知道了三角形有三条边但三角形边的研究却是学生首次接触短短的四十分钟之内要让学生从抽象的几何图形中得出三角形三边的关系这个结论并加以运用并非易事因此教学中我让学
《三角形三边的关系》教学反思梁红慧本节课教学目标的定位本节课教学目标定为:知识技能目标(1)经历搭三角形的过程通过自主探索合作交流发现三角形任意两边之和大于第三边(2)懂得判断三条线段能否构成一个三角形的方法并能用于解决有关的问题情感目标:让学生树立几何知识源于客观实际用于实际的观念激发学生学习兴趣培养学生的探索精神部分学生都能凭着自己的生活经验初步了解三角形两边之和大于第三边这个性质在实际教学中
《三角形的三边关系》教学反思(一)从熟悉的生活实例抽象出数学问题激起学生探索的愿望关于三角形同学们已有初步认识都知道是三条围成的图形但是关于三角形还有很多数学问题呢学生感到亲切好奇但问题没有明确指向先知的学生不能随口说出接着老师提出一个挑战性的问题:如果任意给你三根小棒当作三条线段一定能围成三角形吗有的学生不加思考认为能在仔细一想不一定激起学生动手实验进行探究的愿望(二)适时组织数学实验引导学生探
《三角形边的关系》教学反思中海康城小学 梁春萍三角形边的关系是在认识了三角形的分类和内角和的基础上进行教学的教学重点主要是探讨:任意三根小棒能否围成三角形研究三角形边的关系得出较短两边之和大于第三边我不急于给学生答案而是经过讨论验证后用任意代替较短这样学生更清晰本节课我主要是让学生经历一个探究解决问题的过程引导学生先发现问题提出假设实验验证得出结论实践应用的过程我在教学中关键是
《三角形边的关系》反思 集美小学 郭桂蓉三角形边的关系是在认识了三角形的分类和内角和的基础上进行教学的教学重点主要是探讨:任意三根小棒能否围成三角形研究三角形三边的关系得出较短两边之和大于第三边我不急于给学生答案而是经过讨论验证后用任意代替较短这样学生更清晰???? 本节课我主要是让学生经历一个探究解决问题的过程引导学生先发现问题提出假设实验验证得出结论实践应用的过程我在教学中关键是
(四)年级(八)册 (数学)学科集体备课表样备课时间主 备 人冯建香主 备 人所在单位东关小学复备时间.12授课教师冯建香授课教师所在单位东关小学课?? 题三角形两边之和大于第三边(p82例3)课??? 型新授课时分配1第???1?? 课时上课时间项??? 目内?????????? 容修改栏教?学?目?标知?识能?力1?? 在观察操作活动中感受并发现三角形是由三条线段围成的图形2?? 使学生
《三角形边的关系》的教学反思在教学之前我自己准备了20厘米的管子让学生小组准备剪刀在教学导入时我是先给学生来一个头脑风暴即我口头出算数接龙的题学生口算以激发学生的思维教学时我先以猜一猜的形式请你们猜一猜由三根线段能围成什么样的图形来激发学生的学习欲望再通过学生自己说一说教师小黑板展示什么叫做三角形三角形由什么特征来为本节课做铺垫现在每人只有一条18厘米的管子怎么办在进行动手操作时我特别强调了
三角形三边的关系教案 ?教材分析:三角形三边的关系这一内容是新教材新增加的内容并安排在第二学段通过这一内容的学习使学生在已经建立三角形概念的基础上进一步深化理解三角形的组成特征加深学生对三角形的认识同时也为以后学习三角形与四边形及其他多边形的联系与区别打下基础学情分析:在正式学习三角形三边关系之前学生在生活中已经积淀了很多关于三角形三边关系的感性经验这些经验构成了学生学习的认知基础过程中学生
一复习旧知引入新课师:上一节课我们学习了什么学生交流师:根据角的大小我们把三角形分为锐角三角形直角三角形钝角三角形那么三角形的边具备什么关系呢板书课题二探究新知:1研究三角形三边长度关系请同学们拿出三条线段拼拼看教师出示问题:(1)用任意长的三条线段都能拼成一个三角形吗(2)长度具有什么关系的三条线段可以未成一个三角形学生操作:拼一拼量一量算一算学生汇报交流师小结:从同学们的交流中我们发现:
《三角形三边的关系》评价濮阳县第三实验小学 王军英师:你们认识这个图形吗(出示三角形框架)生:三角形师:对三角形你们对三角形的知识有哪些了解呢生1:有三条边三个顶点生2:三角形具有稳定性师:补充的好两位同学握握手你们的发言合起来就更全面了师:关于三角形的知识你们还想了解得更多吗生:想师那好今天我们就来学习三角形三边的关系(板书课题)师:老师请你们猜一猜任意给你们三条边是否就一定能围成
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